练习5课时教学实录

《练习5》“处处留心”教学设计

教学目标:

1. 认识谜语,初步了解谜语的构成和谜面的表述特点。

2. 创作谜语,能抓住事物的特点展开联想,培养整体描述能力。

3. 欣赏谜语,培养语文鉴赏能力和联系生活实际的观察能力。

教学过程:

一、猜谜明结构

1. 同学们,你们有没有猜过谜语?有没有同学猜谜语特别厉害?请你来分享一下猜谜语的经验,好不好?(专心倾听,细致分析,比对联想)老师准备了几则谜语,给大家来猜一猜,并说一说你猜想的理由。

①红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜名)

②麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。(打一果实名)

③身穿白袍子,头戴红帽子,走路像公子,说话高嗓子。(打一家禽)

3.看来我们班有不少猜谜高手,不过老师要考一考你们:一个谜语由哪几部分组成?(谜语一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面就是猜谜的线索,谜目就是猜谜的范围,谜底就是猜谜的答案。板书:谜面、谜目、谜底)

二、赏谜析特点

1. 猜谜语是一种喜闻乐见的娱乐形式。不过,会猜谜语并不算厉害,会编谜语才是真厉害!今天这堂课,我们就一起来学习编谜语。(板书:编谜语)

2. 有没有谁编过谜语?既然我们都没有编谜语的经验,那我们是不是可以向现成的谜语学习,想一想这些谜语这几则谜语有什么特点?里面隐藏着哪些编谜语的方法。我们请三位同学再分别来读一下这三则谜语。

3. 集体交流:

预设1:这些谜语都抓住了事物的特点。(板书:抓住特点)

引导学生举例说明:比如第一则谜语,谜底是什么?(辣椒)你觉得它写出了辣椒的哪些特点?(颜色、形状、味道)

预设2:每一句的字数相等。(板书:句式整齐)

预设3:这些谜语读起来都很顺口。(板书:琅琅上口)

预设4:这些谜语的语言都非常简练。(板书:语言简练)

以第一则谜语为例,谜面一共多少字?(12字)我们再来看一下词典上对“辣椒”的解释:“一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。”一共多少字?(48字)

预设5:这些谜语引用了比喻、拟人的修辞手法。(板书:生动有趣)

4. 谁能根据老师的板书,来小结一下编谜语的一些方法?(编谜语要善于抓住事物的特点,做到语言简练、句式整齐,读起来琅琅上口,生动有趣。)在这些方法中,你觉得最重要的是什么?(善于抓住事物的特点)

三、编谜促应用

1. 好,现在我们就一起来编一则谜语,我们先来看一下谜底是什么。

(1)说一说藕的特点,试着编一则谜语。

(2)长在泥土里,全身白又白。身体一节节,有洞又有丝。

(3)白胖娃娃泥里躲, 绿伞摇摇在上头。腰身节节心眼多,细线丝丝难分开。

小结:编谜语要善于抓住事物的特点,并逐步修改完善。好谜语是改出来的。

2.下面,我们以学习小组为单位,每个小组选图上的一件物品作为谜底,先说一说物品的特点,再进行集体创作。(电脑、闹钟、茄子、足球)

2. 教师巡视,拍摄已完成的谜语,并上传到电脑上。

3. 谜语讲评。现在,请每个小组派一人来读一读你们的谜语。请现场的同学来猜一猜。

4. 在这些谜语中,你最欣赏哪一则谜语?

四、作业设计

1. 下课后集体修改自己的谜语。

2. 独立创作一个或多个谜语,为下一周的班级谜语大会积极准备。

板书设计:

编谜语

抓住特点

语言简练,句式整齐

琅琅上口,生动有趣