20 天窗优质课一等奖

20、天窗

教学目标:

1、学习课文,理解课文,体会作者对天窗的特殊感情,感悟小小的天窗是唯一的慰藉的含义。

2、学习课文中比喻、拟人的修辞手法,培养学生丰富的想象力。

3、有感情的朗读课文,积累文中优美的句子或段落。

教学重难点:

理解“小小的天窗是唯一的慰藉”的含义,感悟这“小小一方的空白

是神奇的”

教学方法:问题引导,读中感悟,自主探究

教学过程:一、走进江南,走进天窗

同学们,随着这缓缓流动的音乐,我们一起走进江南小镇。大家看,

这依水而立的白墙黛瓦,别致清幽的小桥,青青的石板路,幽静的小巷, 1瘦瘦的乌篷船,这就是著名作家矛盾爷爷的故乡——乌镇,在这美丽的江

南小镇,茅盾爷爷度过了他快乐的童年时光,故乡的一草一木让他难忘,

尤其是房顶那一方天窗永远留在茅盾爷爷记忆的深处。今天,我们就走进

第20课——天窗。(板书课题)

二、读中感悟,品味想象

过渡:多少年过去了,当茅盾爷爷回忆家乡,最难忘的是就是故乡的

天窗。文中有一句话,告诉我们天窗在孩子们心中的地位。请大家快速朗

读课文,把这句话找出来。

1、学习课文3——6自然段,感受小小的天窗是唯一的慰藉的含义。

(1)学生回答后出示:小小的天窗是唯一的慰藉

A指导藉的读音,多音字jie ji(狼藉)

B理解慰藉的含义。师:慰藉是什么意思?可以说成是(安慰、抚慰)你什么时候需要别人的安慰呢?(孤独时,考试失败时)你在孤独时、失落时、伤心时,用什么来安慰自己?(看电视、看书、散步)可对乡下的孩子来说什么是他们的慰藉呢?出示:

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

师:这两个句子有区别吗?唯一是什么意思?(独一无二的、只有一

个、绝无仅有的)

提问:天窗在什么时候会成为孩子们唯一的慰籍?(雨天、晚上)

师:在雨天时,在晚上时,天窗成为孩子们唯一的慰藉,这是为什么?

请大家快速阅读课文3——6段,你从这些句子中感受到了什么?请在句子

旁写下你的感受。

(2)学习雨天时,天窗成为孩子们唯一的慰藉

师:我们先交流雨天时。汇报成果时,先读相关句子,再告诉大家你

的感受,注意结合关键词语谈感受。

师:你来说,为什么雨天时,天窗成为孩子们唯一的慰藉?先读出相

关语句,再结合关键词语谈感受。此时,孩子们通过天窗看见了什么,又2想到了什么?学生朗读第四自然段。

师:用自己的话说一说,雨天时,作者从天窗看见了什么?想到了什

么?

预设:

生:看见雨点在天窗上快活地跳,看见带子似的闪电一瞥。

师:说得好!我们再来感受一下雨中的情景吧!

出示两个句子,是来描写雨脚和闪电的,大家看,哪一句好,好在哪

里?

从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似

的闪电一瞥;

从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里跳,你会看见闪电一瞥;

预设:生:“卜落卜落”用了拟人句,写雨脚在那里跳舞,很轻巧,很有节奏。(学生试读,读出轻巧有节奏)

生:“带子似的”用比喻,闪电像带子似的一瞥,“一瞥”可以看

出闪电速度很快。

师:同学们,你们的感受很好,带着这种感受谁再来读一遍,读出雨脚的轻快,有节奏,闪电的快?同学们,我们全班一起来读,你们读好了“卜落卜落”和“一瞥”这两个词真棒!你们认为读好哪些词能把作者想象的画面很好地展现出来呢?

生:我觉得“猛烈”“扫荡”“威力”应该重读。

师:你给大家示范一下(生示范)好:风雨雷电的气势读出来了。同学们你们发现了吗,孩子们在认真地看,仔细地观察,然后大胆地去想象,他们透过天窗看到的雨、闪电和想到的雨、风、雷、闪电谁大谁小?对,看到的小,想到的大,多么大胆的想象,是天窗丰富了孩子们的想象,难怪孩子们说:这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。(引读)(板书:仔细观察、大胆想象小大)

师:同学们,你们也展开大胆的想象,这风雨雷电怎样猛烈地扫荡了这世界?

3生:可能把大树连根拔起,掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮到了电线杆,刮跑了草滩上的牛羊。

师:同学们,你们的想象也是丰富大胆的,让我们再次朗读这段话,感受这场暴风雨的威力吧?

师:同学们,是天窗丰富了孩子们的想象,天窗是孩子们唯一的慰藉,那么大家请看:如果删去第3自然段的部分内容,把3、4自然段合为这样的一段,你觉得这样好吗?那么大家看第三自然段,你有什么样的感受,注意结合关键词语来谈一谈。好。谁来读一读第三自然段

学生交流:夏天阵雨来时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许,“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋子里了;这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。

生:夏天阵雨来时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,这个“顶”字让我看到了孩子们非常喜欢在雨里跑跳。

师:非常好。那么顶喜欢,我们可以说成是(非常喜欢、很喜欢、最喜欢、极喜欢、特别喜欢)

师:想象一下,孩子们顶喜欢在雨里做什么?

生:踩水坑,打水仗,在雨里跑跳,也许喜欢观察雨里的花呀草呀在雨里怎样吮吸水珠。

出示图片:是呀,下雨了,孩子们多么希望跑到雨中踩踩水坑,在雨里疯跑,打水仗,在雨里看花花草草怎样吮吸水珠。

师:然而此时,大人们偏偏不许,你觉得应该怎样读下面的话,才能表达出孩子们想出去玩的感受?

生:“偏就不许”要重读,“到屋里来呀!”大人的这句话要读出严厉的口气,“地洞似的”重读,读出孩子们的无奈和不情愿。

师:你很会思考!来试着读一下。

小结:孩子们多么希望在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而这一切都被大人们严厉地拒绝了,孩子们只能被关在黑得地洞似的屋里了。看着房顶那一方天窗,这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。(引读)

4同学们,你们发现了吗,第三段的描写,写出孩子们的喜好和大人的反对,更能表达出天窗在孩子们心目中的地位。那么在夜晚时,天窗为什么又成为孩子们唯一的慰藉?你又有什么样的体会,和雨天时的写法类似吗?

(3)学习夜晚时,天窗是孩子们唯一的慰藉

师:谁先来读一读5、6自然段。现在我们仍然抓住关键词句来谈一谈你的感受。首先我们看在构段上,和下雨时的描写一样吗?(一样,先写大人的反对和孩子们的喜好,再写孩子们通过天窗看到的和想到的)那么第五自然段你有什么样的感受?

生:我从“逼着”“忘不了”“偷偷地”感受到孩子们此时此刻多么不舍得、不情愿离开去睡觉。

师:来,读一读,读出这种不舍得,不情愿,你重读了“逼着”“忘不了”“偷偷地”,来,你再来读一下。

师:同学们,孩子们被逼着上床去休息,休息为什么要带上引号?对,孩子们不愿意,不情愿去休息,孩子们忘不了月光下的草地河滩,大家看,

在这美丽的河滩上,孩子们会做些什么?(捉迷藏、追逐打闹,听爷爷奶

奶讲故事)是呀,孩子们忘不了河滩上充满欢笑的嬉戏场面,然而这时他

们被逼着去休息,这时候,小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉(引读)。

这时,星星出来了,月亮出来了,(出示语段)

师:你就是那个不情愿上床休息的孩子,是那个贪玩的孩子,说说你

从天窗看到的,想到的。

填空:你会从那小玻璃上面的一颗星,一朵云,想象到-------------- ;

你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是-----------,也许是

-------------,——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。

你们有什么样的体会?谁来读一读第六自然段。

生朗读:你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到无数闪闪烁

烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小5玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜

莺,也许是恶霸似的猫头鹰——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立

刻会在你的想象中展开。

师:作者为何想到这三种动物?(因为这三种动物都是夜行动物)可

见作者的想象是多么合理呀!(板书:合理)想象一下,还可能有哪些动物

掠过(猫、老鼠、黄鼠狼、萤火虫)

师:同学们,你们的想象也是丰富的,是呀,在暴风雨中,作者由小

看到大,现在大家看,作者有一粒星,一朵云想到无数闪闪烁烁可爱的星,

无数像山似的,马似的,巨人似的,奇幻的云彩。这是由少想到多!由一

条黑影想象到这也些许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是恶霸

似的猫头鹰,这就是从无中看到了有,从虚中看出了实。板书:少多无

有虚实)

放飞想象,进行仿写练习:

假如现在躺在床上的是你,你们也是活泼会想的孩子,你偷偷地从帐

子里伸出头来,仔仔细细地看着头顶上一方天窗,神奇的想象开始了:透

过那方小小的天窗,你会看见————,你也许会想到——————。

师:同学们,多么美丽的夜,多么神奇的想象,让我们再次走进课文,

感受这夜的美丽与神奇。

(1)齐读。

(2)老师去掉一些词语,回忆课文内容,能读出来吗?

(3)去掉文字,看着图,你能把第六自然段背出来吗?暂时不能一起

背的孩子,可以看看书。

三、感悟中心,表达想象

1、感悟中心

师:是神奇的想象让作者从小看到了大,从少看了多,从无中看出有,

从虚中看出了实,作者不由得发出这样的赞叹:

啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了若不是有了它

你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了若不是有了它你就永远不会6联想到的各种事件!

师:孩子们感谢这发明天窗的大人们,大家读:

发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会

知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。

2、表达想象

师:由观察到想象多么神奇有趣!你们也是活泼会想的孩子,你们能

从我们学校小池塘的画面中展开丰富的想象吗?(出示图片,学生展开想

象并进行交流)

小结全课:同学们,小小的一方天窗,是神奇的一方空白,它让乡下

的孩子们由少看到了多,由小看到了大,由无中看出有,从虚中看出实,

这是神奇的想象之窗,同学们,愿你们也仔细观察观察这个世界,展开想

象的翅膀,让你们的世界更加色彩斑斓。下课。