小数加减法评课稿

小数加减法

——小数加法

青浦瀚文小学

教学内容:九年义务教育课本四年级第二学期(试用本)P39、40。

任务分析:

1、最终能力:能正确地用竖式做小数加法。

2、结果分类:规则学习。

3、条件分析:

(1)必要条件:①理解算理。

②正确的书写格式。

③小数性质的应用。

(2)支持性条件:知识迁移能力。

4、起点能力:整数加法的竖式计算方法。

教学目标:

1、结合小数加法的横式计算理解小数加法的算理。

2、理解小数加法的竖式书写过程,并归纳方法。

3、会正确计算小数加法。

教学重点:理解小数加法的算理,会正确计算小数加法。

教学难点:会一位小数加两位小数、整数加小数的计算。

教学准备:多媒体课件、学习单。

教学过程:

一、情境引入

1、出示主题图:爱心捐款

师:最近,学校开展了一次爱心捐款活动,捐款情况如表中所示。

2、复习整数加法的竖式计算方法

师:谁能算一算老师两天一共捐了多少钱?怎样列式?

(139+24=)

师:这个算式用竖式怎样来算?

师:整数加法的竖式计算方法是怎样的?

3、引出新知

师:小巧两天一共捐了多少钱?怎么列式?

(5.4+6.58=)

师:这个加法算式和刚才那个有什么不同?

4、揭题:今天我们就来学习“小数的加法”。(板书)

二、探究新知

(一)怎么想?

1、尝试计算

师:让我们尝试着计算一下这个算式。你可以用元、角、分的知识来算;你也可以根据小数的组成来想,用横式进行计算;当然,你还可以用其它方法来算,看谁的本领大,方法多!

2、交流汇报

(1)横式计算

(2)竖式计算

小结:看来我们在用竖式计算小数加法的时候,一定要相同数位对齐。(二)怎么算?

师:让我们再来写一写这个竖式。

板书演示:

5 . 4

+6 . 5 8

1 1 . 9 8

1、竖式与横式作比较

问:请你仔细观察横式计算和竖式计算,它们有什么相同的地方?

师:其实横式计算和竖式计算的想法是一样的,所以我们在用竖式计算小数加法时,首先应该做到什么?

(板书:相同数位对齐,)

问:然后该怎么做?

(板书:从低位算起,

满十进一。)

2、练一练

师:让我们用竖式的方法来算一算小胖和小亚分别捐了多少钱?

(学生独立用竖式进行计算,集合核对。)

(三)多例证归纳和小结

小数加法和整数加法的竖式计算方法作比较

媒体出示:整数加法的竖式计算方法:小数加法的竖式计算方法:①相同数位对齐,①相同数位对齐,

②从个位算起,②从低位算起,

③满十进一。③满十进一。

问:刚才我们用竖式分别算了整数加法和小数加法,小数加法和整数加法的竖式计算方法有什么相同之处?

师:整数加法在用竖式进行计算时,只要末尾对齐了,相同数位也就对齐了,那小数加法在用竖式进行计算时,是不是末尾对齐了,相同数位也就对齐了呢?

师:那你有什么好方法,能又快有准确地做到相同数位对齐呢?

(板书:小数点对齐,)

师:我们再来找找不同之处。

师:请你仔细观察这个竖式中的整数,它们的最低位是哪一位?

小结:原来小数加法和整数加法的竖式计算的方法是一致的。以后我们用竖式计算小数加法时,只要先把小数点对齐,然后按照整数加法的法则进行计算就可以了。(板书:按整数加法的法则计算。)

三、巩固练习

1、竖式计算

26+60.74=57.72+27.58=

小结:得数的小数部分末尾有“0”的,我们可以根据小数的性质,把“0”去掉,也就是能化简的要化简。(板书:得数能化简的要化简。)

2、纠错

1.1+9=2 8.52+1.48=1

1 . 1 8 . 5 2

+9 +1 . 4 8

3、实际应用

小丁丁带了90元,他想买一个铅笔盒和一个书包,他带的钱够吗?

师:让我们先来估一估,他带的钱够不够?

师:到底够不够呢?请同学们尝试计算,并作出判断。

四、总结

今天你有什么收获?