习作6教案设计范例是什么类型的资料？

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习作6教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：习作6教案设计范例

正文

沙漠中的绿洲

教学目标:

1、学会本课生字,多种形式理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,能借助词串概括课文的主要内容。

3、初步感受迪拜街头的美丽风光,并用自己的语言表达出来。

教学过程:

一、揭示课题,启发谈话:

1.沙漠,同学们,在你们的印象中,沙漠是怎样的?

绿洲,你所知道的绿洲又是怎样的?

2.,一齐读课题。读了课题,你的心中会有哪些疑惑?

3.过渡:就让我们跟随作者,一起去迪拜访问一下,看看能否解开你心中的疑惑。二、检查预习,触摸字词

1、这篇课文大家课前预习过了吗?能跟老师说说,你是怎样预习的?用了哪些预习的方法?

(结合学生发言,板书:读、圈、画、抄等。)

2、(一)出示生字词:(我会读)

......

代价挖去沙石填上泥土漂亮侍弄恶劣霎时盐碱

①指名读,师生正音等。

②这些生字新词中,有一个是多音字?能找到吗?(出示“漂”,分别组词。)③在六个要求我们会写的生字中,只有一个是上下结构的字,哪个字?其余五个,都是什么结构的字?(左右结构)

④仔细看老师写这个“劣”字。

⑤不管做什么事情,少出力气,总是做不好的。所以,“劣”字有不好、坏、低下等意思。

(二)出示第二组词(我能读好)

白茫茫的沙漠白花花的盐碱咸而板结不毛之地环境恶劣

星罗棋布绿树成阴鲜花遍地纵横交错源源不断

这些词语,大家可能会读,但不一定能读好

这两组词描绘的是两组画面,一个字一个词就是一幅画,如果能边读边想象画面,就更好了。

男同学,你们仿佛看到了什么画面?女同学你们呢?

下面我们分组读,男同学要读出沙漠的可怕,女同学要读出绿洲的美好。

把这些词放进课文里,同学们就能更好地体会它们表情达意的作用了。

三、整体感知课文

1、读课文,你们解开了心中的哪些疑惑呢?

2、概括课文主要内容。

(1)总结,引出问题:下面请同学们快速地浏览课文,想想这篇课文主要写了什么?

(2)出示词语:为了减低难度,同学们待会儿说的时候可以用大屏幕上的部分词语。大家先试一试吧!

(3)指名说。

四、对比朗读,读写并举。

1、原先的沙漠是怎样的呢?请同学们默读课文,画出描写沙漠的语句。

(1)指名说。

(2)阿联酋沙漠给你留下了怎样的印象?哪些语句表现了环境非常恶劣?谁来读一读?

出示:原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!

(3)出示盐碱地图片,师叙述:同学们看,这就是盐碱地。这样的土地长花草吗?长树木吗?长庄稼吗?是呀,这样的土地一片荒凉,只有贫瘠。这样的土地就是——(板书:不毛之地)。

(4)能把你的感受读出来吗?(关注句末感叹号)我们一起来读读。

2、可就在这不毛之地,现在却到处长满了绿草鲜花。想去如今迪拜的街头看一看吗?先欣赏如今迪拜街头的风光,再读读书中描写迪拜街头风光的语句。

(1)你为什么惊叹?能说说你惊叹的原因吗?

(2)完成练笔:这么美的迪拜街头风光,你想把它写出来让更多的人知晓吗?请打开写话本,开始。

(3)学生自由写片段。写好后请2—3名同学来读一读写好的片段。

3、留下思考题:听了你刚才的朗读,我知道了现在的迪拜街头不再是不毛之地,而是鲜花遍地。同一块地方,从“不毛之地”到“鲜花遍地”,到底是什么造就了这样的神奇呢?

五、作业,书写生字

资料摘要

习作6教案设计范例

习作6教案设计范例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作6教案设计范例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？