6 最佳路径教学设计和教学实录

《最佳路径》教学设计

(一)复习导入

1、上节课,我们学习了第6课《最佳路径》(齐读),

2、你们看, 这就是令人向往的迪斯尼乐园,他是全世界少年儿童最喜欢的地方。通过上节课的学习,你知道这篇课文讲了关于迪斯尼乐园的什么事?

过渡:从课文的结尾我们知道,格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计,这是为什么?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?让我们走进这个故事来了解前因后果。

(二)探究课文

1、首先,我们来学习第一段(第1、2自然段)

(1)同学们自由读课文1、2自然段,想一想:故事的起因是什么?在文中画出相关的句子。

(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)指名读

(2)是因为到现在还没有设计吗?读一读第二节

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

(3)格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他大伤脑筋?格罗培斯当时是怎么想的?

(4)读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

(5)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、学习第二段(第3、4自然段)正当认真、负责的格罗培斯感到困惑时,忽然“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。”他从法国南部一个卖葡萄的老太太身上受到启发,想出了办法。他受到什么启发呢?

默读3~4自然段,完成下面的表格:想想老太的做法和其他园主方法有什么不同?,用文中的关键词填一填

分角色朗读,男生读其他买主,女生读老太太的做法

想一想,如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?

用上因为。。。所以。。。。来说说老太太方法的好处。

格罗培斯受到怎样的启发呢?板书:给人自由,任其选择

受到启发之后他又是怎么说,怎么做?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次:

3、回到住地,他又是怎么做的?学习第三段(第5、6自然段)在文中找找相关的句子画下来,读一读。

幻灯出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。(1)格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?(他想让行人自己踩出路来.)你从课文哪里看出来的?

(2)到了第二年,格罗培斯做了什么?

指名回答,幻灯出示:第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(女生读)

(3)为什么要“按照足迹,铺设道路”?有什么好处?

因为“这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然”,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。

(4)、它是游客自由选择的结果,符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。

(5)、他把选择的权利给了游人,因为这些路是给他们走的,这是对他们尊重的表现。

最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

他们都符合给人自由,任其选择的规则,体现对人们的信任和尊重。

4、学习第四段(第7自然段)

(1)指名朗读第7自然段。

(2)路径不仅设计出来了,还被评委们评为世界最佳。同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?[设计意图:让学生各抒己见,引导归纳,促进学生对课文

内涵的理解。]

(3)齐读第7自然段。

(三)拓展延伸,与“大师”对话

你觉得格罗培斯是大师吗?此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么? (四)总结课文

大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:在没有办法的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造学习上的“最佳”。

(五)布置作业:

1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

2、开展“走近迪斯尼”语文实践活动。

(六)板书设计:

6 最佳路径

给人自由,任其选择