2 第一朵杏花教学设计实例｜教案在线预览

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第一朵杏花教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解课文内容,理清文章脉络。3.正确认读和书写生字,理解词语意思。一、导入:1.揭示课题,板书。2.初看题目,第一朵杏花,是写什么的?(物,状物)但是同学们都已经读过课文了,其实这篇课文是写——竺可桢爷爷的。3.简介题材:通过叙事来写人。那

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所属课文：2 第一朵杏花

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2018-04-30 08:39:00

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学校：徐州市绿地小学

2 第一朵杏花教学设计实例

未知

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关键词：2 第一朵杏花教学设计实例

正文

第一朵杏花

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解课文内容,理清文章脉络。

3.正确认读和书写生字,理解词语意思。

一、导入:

1.揭示课题,板书。

2.初看题目,第一朵杏花,是写什么的?(物,状物)但是同学们都已经读过课文了,其实这篇课文是写——竺可桢爷爷的。

3.简介题材:通过叙事来写人。那么,既然是写人,就要突出人物的特点,课文为什么不以竺可桢为题,却以《第一朵杏花》为题呢?让我们带着问题去朗读课文。

二、初读课文。

1.自由读课文,课文读正确,通顺,难读的句子多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

(1)课件出示易读错,写错的生字词。

明媚吹皱郑重绽开兴冲冲

精确泛红仰头掌握顷刻间

指读,相机纠错,齐读。特别要读好兴,顷。

(2)理解:郑重、兴冲冲、顷刻间

(3)把他们放到句子中再读一读。

(4)指导写泛皱仰:“泛”右边是4笔,不要写成3笔;“仰”不要多写一撇;“皱”左右宽窄基本相同,掌,写得扁一点,横画布白要均匀。

(5)学生描红。

3.检查课文朗读的情况。

(1)指名读课文,相机指导读好难读句子。

(2)思考:课文围绕第一朵杏花,主要写了什么事?

4.根据概括的大意,把课文分成三部分,并说说每一部分主要内容。

先自己划分,然后小组交流,注意要有依据。

小组汇报。

第一部分(第1~5自然段):写竺爷爷问孩子第一朵杏花开放的时间,孩子回答不上来。

第二部分(第6~15自然段):第二年春天,竺爷爷从孩子那里知道了第一朵杏花开放的

时间,高兴地记录下来。

第三部分(第16自然段):写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察,才掌握了气候变化的规律。

三、再读课文,把课文读正确,流利,并试着去发现,这篇文章在叙述时,你发现了什么特点?

同桌互说。

指名说。

景物描写美对话描写抓住细节(语言,动作……)

四、总结特色,布置作业。

1.认真描红、仿写生字,抄写词语。

2.思考:以前学过哪些写人的文章,它们和本文有什么异同?把自己的学习体会批注在课文旁边。

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2 第一朵杏花教学设计实例