分数混合运算（三）优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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人教版六年级数学上册分数除法混合运算教学设计及反思专探大庙陈小学杨建军教学目标:1、让学生在解决问题的过程中,理解分数混合运算的顺序,并能正确计算。2、通过观察、讨论等活动,初步学会用类比迁移的方法,在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力, 让学生感

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所属课文：分数混合运算（三）

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2018-04-29 09:17:00

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学校：西平县专探大庙陈小学

分数混合运算（三）优秀教学设计说课稿

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关键词：分数混合运算（三）优秀教学设计说课稿

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人教版六年级数学上册分数除法混合运算教学设计及反思

专探大庙陈小学杨建军教学目标:

1、让学生在解决问题的过程中,理解分数混合运算的顺序,并能正确计算。

2、通过观察、讨论等活动,初步学会用类比迁移的方法,在理解的基础上得出分数混合运算的运算方法。

3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力, 让学生感受解题策略的多样性与灵活性,提高数学思考能力和运算能力。教学重点:在解决问题的过程中, 使学生理解分数混合运算的运算顺序。

教学难点:明确混合运算的顺序.

教具准备:多媒体,小黑板。

教学过程:

(一)创设情境,生成问题

1、你能说出下列各题的运算顺序吗?

(1)428+63÷9― 17×5 (3)75+360÷20+5

(2)1.8+1.5÷4― 3×0.4 (4)3×49÷7

2、小红用长8米的彩带做一些花, 如果每朵花用2/3米的彩带, 小红能做多少朵花? 学生列式计算:8÷2/3=8×3/2=12(朵)

(二)探索交流,解决问题

1、教学例4

在上面的第2个问题的后面增加" 她把其中的4朵送给了同学, 还剩多少朵花"(增加问题后就成为例4)

(1)学生读题, 理解题意.

(2) 学生独立思考:要求还剩几朵花, 应该先求什么? 再算什么?

(3) 小组交流:小组内同学互相交流自己解决问题的思路和方法。

(4)学生汇报:

A, 可以从条件出发思考, 根据彩带长8m ,每朵花用2/3m 彩带, 可以先算出一共做了多少朵花:8÷2/3=8×3/2=12(朵), 再算剩下多少朵:12-4=8(朵)

B, 从问题入手想:要求小红还剩几朵花, 应先求小红一共做了几朵花,再求还剩多少朵: 8÷2/3=12(朵) 12-4=8(朵)

(5) 学生独立列出综合算式后, 让他们说说运算顺序, 再进行计算.

8÷2/3-4=8×3/2-4=8(朵)

小结:通过解决例4的问题, 我们可以看出:整数四则混合运算的运算方法, 同样适用于分数的计算.

2、教学例5.

让学生独立思考,明确运算顺序并进行计算。

3、师生共同小结:

分数混合运算与整数混合运算顺序相同,一个算式里,如果既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。(三)巩固应用,内化提高

1、34页的做一做。

2、练习九的1、2、3、4题。

(四)回顾整理,反思提升

1, 说一说, 今天学习了什么新知识?

2, 这节课你有什么发现吗?有什么想要告诉老师和同学的吗? 请大家发表自己的见解. 教学反思:本堂课虽是应用题形式的例题, 但实为分数混合运算的计算课,因而在课初始,我便从复习整数及小数的运算顺序入手,重点让学生回忆、熟悉运算顺序,然后再以例题为载体,让学生发现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同, 继而配合课后练习加强计算的训练。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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