数的认识ppt专用说课稿内容

《数的认识》教学反思

本节课是一节复习课,无新知识点。在设计本节课的教学时,我就思考:如何基于学生的基础进行更有效的复习,如何激发学生的探究欲望,改变复习课“一厢情愿’的教学模式?

于是本节课就围绕“在我们的生活中哪些地方会用到'36’?”“以36这个数字你能提出有关数的认识方面(数的组成、数的顺序、数的大小等)的哪些问题? ""根据我们三人的年龄(36、6、8),你能提出哪些数学问题?”展开这节课的复习。这三个问题涵盖了数的认识和数的简单计算的方面的内容。由第一个问题引入,在我们的生活中哪些地方会用到36?孩子们畅所欲言:我的鞋子是36码的;我的上衣36元钱;一个西瓜36斤······有意无意地就把我们的数学,我们所学的数字在生活中的应用体现了出来,孩子们就很自然的感觉到数学就在我们的身边。第二个问题主要是对知识的梳理和回忆,以36这个数字你能提出有关数的认识方面(数的组成、数的顺序、数的大小等)的哪些问题?本环节采用小组合作交流的方式,在小组内先说说自己提出的问题,再听听其他组员提出了什么问题,进而思考挖掘出脑中已有的知识。孩子们提出的问题也很全面:

1、36是有几个十几个一组成?

2、与36相邻的两个数是()和()?

3、比36多12的数是多少?

4、比36少12的数是多少?

5、36前面一个数是(),后面一个数是()?······

孩子们提出问题的过程就是思考的过程,就是对脑中已有的知识进行挖掘梳理的过程。在已有的知识上进行思考,对学生知识的巩固也是一个很大的尊重。也会让学生体会到“思考,是多么美好、诱人而富有趣味的事”(苏霍姆林斯基)。第三个问题是以年龄为话题,结合孩子们自身的实际,提出并解决简单的数学问题。让孩子体会到了数学就在我们的身上,而且还发生的那么有趣。老师36岁,张云鹤6岁,孩子提出了老师比张大30岁,进而再问:再过30,张的年龄是不就和老师一样大了?孩子们众说纷纭,最后还是利用已有的知识给出了最有力的结果。让孩子感受数学在好玩的同时,还体验到了数学的应用价值。

在本节课还有许多不足的地方,在评课时,感谢老师们提出了很中肯的建议:第二个问题“以36这个数字你能提出有关数的认识方面(数的组成、数的顺序、数的大小等)的哪些问题?对提问题的指向不够精准,以至于前两个学生都没有理解意思。课堂的语言不够简练。在以后的课堂教学中,我会一直向着美、好,思考着走下去。

《数的认识》教学设计

学习目标

1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关的意义和基本性质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系,完善认知结构。

2.使学生通过复习增加用数表达和交流信息的意识,体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值,进一步发展数感。

3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣,发展对数学的积极情感,提高学好数学的信心。

教学重

教学准备小黑板、课件。

教程

一、开放式导入

1.认真回忆一下,在小学阶段,我们都学过哪些数?这些数之间的联系与区别你知道吗?你能举出一些整数、分数、小数的例子吗?

★小组交流。

2.整数、分数和小数都有哪些分类,你还记得吗?请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的?

★指名说说。

二、结合事例,引导学生回忆数的意义

1.回顾整数的意义。

(1) 举例说说,什么样的数是整数?

追问:-1、-2、-3……是整数吗?像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数。※判断:下面的说法正确吗?(指名判断)

②整数就是自然数。

③负数都比较0小。

④负数都是整数。

你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗?

(动手排列)

提问:个级包括哪几个数位?万级包括哪几个数位?亿级包括哪几个数位?每个数位上的计数单位分别是多少?相邻计数单位间的进率是多少? (指名说说)※填空:(学生填空,集体订正)

( )个一千是一万;一亿里面有( )个千万;320000是由( )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是( )。

(3)你能想到哪些用整数表示信息的例子?

2.回顾分数的意义。

(1) 你能想到哪些用分数表示的例子? 结合例子,谁来说说分数的意义?你对单位“1”的含义是怎样理解的?

(2) 什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题?

(3) 填一填,比一比:

①把8个苹果平均分成4份,每份是( )个苹果,每份是8个苹果的()。

②把5米长的铁丝平均分成4份,每份是这根铁丝的() ,每份长()米。

③某班学生中,男生人数和女生人数的比是6 : 5,男生占全班人数的() ,女生占全班人数的()。

④把1米平均分成10份,其中的1份是()米;把1米平均分成100份,其中的10份是()米,把1米平均分成1000份,其中的100份是()米。

3.回顾小数的意义。

⑴提出要求:你会把上面第④题中的分数都改写成小数吗?回想一下,什么样的数是小数?你认为小数与分数有什么样的关系?小数有哪些性质和规律?(包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律)

(2)指导完成“练习与实践”第2题。

4.回顾百分数的意义。修改栏

提出要求:你能想到哪些用百分数表示信息的例子?结合上面的例子,谁来说说百分数的意义? (2)讨论:为什么百分数又叫百分比或百分率?

二、练习与实践

1.做“练习与实践”第1题。

讨论:与 1/2相等的分数还有哪些?-2接近2,还是接近0?-3比-2大,还是比-2小?

2.做“练习与实践”第3题

先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息;再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码;最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。

三、全课小结

通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问?