12 未来我们怎样出行教学活动设计方案

“基于标准的教学”小学语文(西师版)六年级上册

9.《烂漫的点地梅》教学设计

内容来源:小学语文西师版第十一册第3组第9篇课文

主题:生活的启示

授课对象:六年级上期学生

设计者:刘立志

目标确定的依据

(一)课程标准相关要求。

1.有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中抓住重点词,体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情,初步领悟借物喻人的表达方法。在交流讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。

(二)教材分析。

本文是六年级上册第三单元第1篇课文。作者为我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上,有着顽强的生命力,开着美如蓝天白云的花朵。它平凡,在藏东南的河谷滩地或高山草地上谁处可见;它伟大,在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上,顽强生长,向人们奉献出灿烂如云的花朵。高原筑路兵是平凡的,他们是普通的劳动者。可他们是伟大的,他们在雪域高原上艰苦奋斗,创造奇迹。作者正是抓住二者的相似,借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献来赞扬高原筑路兵的艰苦奋战、勇于奉献的精神。本课教学要求教师能引导学生理解课文内容,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,体会作者的感情。要引导学生去发现课文采用借物喻人的表达方式,并初步体会这样写的好处,从而得到启示,激发了对生活的爱。

(三)学情分析。

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中,学生接触过许多人性美的文章,所以理解起来应该难度不大!文章的重点在于发现课文借物喻人手法的运用,体会这样写作的好处。

教学目标:

(一)通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式,准确认读8个生字,正确书写“分娩、盎然、炽热”等词。

(二)通过自由朗读、听乐曲,大胆想象,激活思维,补白文本。

(三)运用默读,抓关键词句,激发学生对生活的热爱,背诵喜欢的段落。

(四)学习文章借物喻人的写作手法,并尝试在习作中运用。

重难点:

教学重点:

理解句子“青藏高原的天有多美,云有多白,点地梅就有多美!我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵”的含义,从中感受作者表达的感情。

教学难点:

1.读懂课文内容,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,体会作者表达的感情。

2. 理解点地梅与高原筑路兵有什么共同之处,领悟文章借物喻人的表达方法。

评价任务

(一)认读生字,听写词语。

(二)理解句子“青藏高原的天有多美,云有多白,点地梅就有多美!我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵”的含义。

(三)大胆想象,补白文本。

(四)了解借物喻人妙处。

课前准备

教师:收集有关点地梅及青藏铁路建设的资料学生:预习生字词,了解大意。

教学反思:

附板书设计:

烂漫的点地梅

点地梅高原筑路兵

顽强美丽平凡伟大

叙述方法借物喻人

9 烂漫的点地梅

一、基础题

1.看拼音,写词语。

shēng jī àng rán shān shān lái chí pò bù jídài

()()() chà zǐ yān hóng mián mián chūn yǔ xuě yù gāo yuán ()()() 2.形近字组词。

域()姗()炽()姹()

城()珊()织()诧()

3.找近义词朋友。

艳丽——()拂晓——()富强——()

奇怪——()美丽——()福祸未卜——()

二、综合题

1.品读句子,体会并说说句子表达的思想感情。

(1)青藏高原的天有多蓝,云有多白,点地梅就有多美!

(2)我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。

2.读句子,思考问题。

那里的每一片白云都记载着一桩平凡而伟大的筑路兵的故事,每一朵点地梅都代表着一颗筑路兵的美好心灵。在那些日子里,我们和点地梅同在一片蓝天下,同在一个屋檐下,同呼吸,共患难,心心相印!

结合上下文,说说高原筑路兵与点地梅的共同之处。

三、提高题

1.这是一篇借物喻人的文章,作者描写点地梅的目的什么?

2.填同义字组成成语。

捕____捉____ 奇____怪____ 手____足_____

旁____侧___ 甜____蜜____ 家____户____

谨 ____慎____ 能____会____ 改____换____

随____逐____ 出____拔____ 并____齐____

10.《“妙极了”与“糟透了”》教学设计

内容来源:小学语文西师版第十一册第3组第10篇课文

主题:生活的启示

授课对象:六年级上期学生

设计者:刘立志

目标确定的依据

一、课程标准相关要求。

1.有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。

3、.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述课文的内容,说出自己的感受。

二、教材分析。

本课教学要求教师能引导学生理解课文内容,结合重点词句,感受文中人物语言、动作、心里的句子,体会作者的思想感情,结合实际,如何面对赞扬和批评。

三、学情分析。

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中,学生接触过许多人性美的文章,所以理解起来应该难度不大!

教学目标

1. 自主学会本课生字新词,能正确理解和运用由课文中的生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,体会这两种不同评价对儿子的巨大影响。

3. 结合上下文和自己的生活积累,理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子,懂得生活中应如何对待批评与赞扬。

教学重点:

对儿子的第一首诗,父母为什么会有截然不同的评价。

教学难点:

在生活中应该如何面对表扬和批评。

评价任务

(一)认读生字,听写词语。

(二)背诵”我感到庆幸……”这一段。

(三)大胆想象,补白文本。

课前准备学生:预习生字词,了解大意。

教学过程:(预设)

教学反思:

《“妙极了”与“糟透了”》练习题一、基础题

z híyán búhuì bú lìn zàn yáng luō suo gù zhí chāo xiě

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xìng gāo cǎi liè zhēng lùn bùxiū yòu zhì chū shòu zāo gāo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.将下列的词分为两类写下来。

狡猾果断机灵武断夸奖鼓励勾结夸耀

(1)

(2)

二、综合题

1.加偏旁组字,再组词。

由()()()()

反()()()()

堇()()()()

采()()()()

2.在括号里填上恰当的关联词语。

(1)()我的诗写得很糟糕,()母亲仍一如既往地鼓励我。

(2)()母亲一直在鼓励着我,()我一直在写作。

(3)我们()要有来自母亲的爱的力量,()要有来自父亲的严格要求。

(4)()父母对我的评价是那么的不同,()他们的出发点是共同的,那就是对我的爱。

3.根据课文内容填空。

“妙极了”是()的评价,是()的爱,赞赏了“我”写诗的()。“糟透了”是()的评价,是()的爱,他注意的不是“我”写诗的()而是诗本身的()。

三、提高题

(1)我认认真真地抄写了一遍诗。(改写把字句。)

(2)爸爸对我说:“我晚上要七点钟才能回来。”(变成转述句。)

(3)难道世界上糟糕的诗还不够多么?(变成陈述句。)

2.课文内容回顾与延伸。

我做了充分的准备以迎接他的到来。首先,我将诗好好地重新抄写了一遍,然后用彩笔画上花边,最后,我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。

(1)写出语段的中心句。

(2)“我”是如何准备的?

(3)用“首先……然后……最后……”写一段话。

参考答案

一、基础题

1.直言不讳不吝赞扬啰嗦固执抄写

兴高采烈争论不休幼稚出售糟糕

2.(1)狡猾武断勾结夸耀

(2)机灵果断夸奖鼓励

二、综合题

1.邮(邮电)油(油田)返(返回)饭(饭桌)

谨(谨慎)勤(勤劳)彩(彩色)菜(蔬菜)

2.(1)虽然……但是……

(2)因为……所以……

(3)不但……而且……

(4)虽然……但是……

3.母亲鼓励行为父亲严厉行为质量

三、提高题

1.(1)我把诗认认真真地抄写了一遍。

(2)爸爸对我说,他晚上要七点钟才能回来。

(3)世界上糟糕的诗太多了。

2.(1)我做了充分的准备以迎接他的到来。

(2)首先,我将诗好好地重新抄写了一遍,然后用彩笔画上花边,最后,我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。

(3)学习是一项艰苦的脑力劳动,首先要勤于动脑,然后要善于思考,要举一反三,还要认真仔细,最后也是最重要的一步,就是要坚持不懈,这样才可以取得成功。

11.《在激流中》教学设计

内容来源:小学语文西师版第十一册第3组第11篇课文

主题:生活的启示

授课对象:六年级上期学生

设计者:刘立志

目标确定的依据

一、课程标准相关要求。

1.有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。

二、教材分析。

本课教学要求教师能引导学生理解课文内容,结合重点词句,感受文中蕴含的美,感悟心灵的美,激发对生活的爱;要引导学生去发现,并初步体会这样写的好处。从而感受心灵的美,激发了对生活的爱。

三、学情分析。

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟

等多种方法进行学习。在之前的学习中,学生接触过许多人性美的文章,所以理解起来应该难度不大!

教学目标

1、学习本课生字,能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2、了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,谈谈自己对课文最后一段的理解。

重难点

1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。

2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么,应该怎样面对?

评价任务

(一)认读生字,听写词语。

(二)能根据自己的理解,个性化批注。

(三)能有感情地朗读课文,积累优美语句。

课前准备

教师:多媒体课件。学生:预习。

教学反思:

附板书设计:勇敢沉着面对人生激流

奋勇向前做生活的强者

《在急流中》习题

四、基础过关

1.看拼音,写词语。

chuán xián wěng yù qiǎng bǎo hàn shuǐ

()()()()

nì liú jià yù jiāo shí xuān xiāo

()()()()

2.词语巧搭配。

()的江水()的河道()的阳光

()地避开()的神态()的眼睛

五、综合训练

1.选词填空。

竟然居然果然

(1)襁褓中的孩子正在酣睡,筏子上的颠簸和江上的惊险,他()一无所知。

(2)这样宏伟的建筑,()只用十个月的时间就完成了。

(3)天气预报说要下雨,()下雨了。

2.体会划线词在表情达意上的作用。

(1)湍急的江水,在曲折的河道中卷着浪花,打着旋涡,一路翻腾着奔向远方。

___________________________________________________________________________

(2)急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的晴蜒,落在水里拼命斗着逆流而上。

___________________________________________________________________________

六、拓展应用

1.阅读能力展示台。

空心树

河岸上长着两棵柳树。老柳树谦逊地低着头,铺展着自己的枝叶。可是,年轻的柳树却

认为自己长得又均匀又好看,老是仰着脸,想尽量把自己的枝杈摆弄得漂亮些。

有一天,年轻的柳树对老柳树说:“你干吗老是低着头,你看我多气派!那些房子啊,

人啊,我都不放在眼里。你看他们谁不称赞我长得高大、漂亮!它摆出一副瞧不起老柳树的样子。

老柳树友善地对它说我不是不知道你长得漂亮可你要当心树心会变空的啊

年轻的柳树不理睬老柳树的忠告,仍旧得意洋洋地欣赏着自己的美貌。

日子一天天过去了。因为年轻的柳树老是把吸收到的养分用在打扮外表上,树心真的变

空了。

不久,这两棵树的主人把它们砍倒了,主人看见年轻的柳树的树心是空的,痛心地说:

“唉!本来我是打算用你做房梁的,可现在,除了把你当柴烧掉,再也没有别的用处了!”他又对着老柳树说:“看来,你才是一块真正顶用的木料!”

(1)给第三自然段加上标点符号。

(2)写出下列词语的反义词。

谦逊——()铺展——()

(3)年轻的柳树为什么会变成空心树?用“____”画出相关句子。

__________________________________________________________________________

2.试着用自己的话将急流中划筏子的情景描绘出来。

__________________________________________________________________________

参考答案

一、基础过关

1.船舷蓊郁襁褓酣睡

逆流驾驭礁石喧嚣

2.略。

二、综合训练

1.(1)居然(2)竟然(3)果然

2.略。

三、拓展应用

1.(1),!

(2)谦虚;展开

(3)因为年轻的柳树老是把吸收到的养分用在打扮外表上。

2.略。

12.《把耳朵叫醒》教学设计

内容来源:小学语文西师版第十一册第3组第12篇课文

主题:生活的启示

授课对象:六年级上期学生

设计者:刘立志

目标确定的依据

一、课程标准相关要求。

1.有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。

二、教材分析。

本课教学要求教师能引导学生理解课文内容,结合重点词句,感受文中蕴含的美,感悟启示,激发对生

活的爱,从而感受人性的美,激发了对生活的爱。

三、学情分析。

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟

等多种方法进行学习。在之前的学习中,学生接触过许多人性美的文章,所以理解起来应该难度不大!

教学目标

1.借助词典和课文内容理解词语,体会人物的思想感情。

2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发。

重难点

1.理解词语,体会人物的思想感情。

2. “米老鼠”这个动画形象的创作过程

评价任务

(一)能根据自己的理解,个性化批注。

(二)能有感情地朗读课文,积累优美语句。

(三)能说出自己所受的启示。

课前准备

学生:预习。

教学反思:

附板书设计:

《把耳朵叫醒》习题

七、基础题

1.看拼音,写词语。

liáo dǎo bào chóu tuí rán xià hu

()()()()

qīng lài míwǎng kǎn kě lún kuò

()()()()

2.补全词语。

入()()出()安()得相依()()

得意()()难以()()()()维艰

3.用恰当的词语填空。

(1)他是一个年轻的画家,但他很孤独,()他贫困潦倒,无人赏识。

(2)()报酬极低,()他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢

懈怠。

(3)前途是光明的,道路()是坎坷的。

八、综合题

1.读句子,谈谈你的体会。

(1)渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。

(2)那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。

2.把反问句改成陈述句。

谁会想到,曾经在那间充满汽油味的车库里生活过的老鼠,会成为世界上最负盛名的卡通形象?

3.读了《把耳朵叫醒》,我们受到哪些启示?

九、提高题

阅读大舞台。

奇怪的电波

加拿大有座城市叫满地可。夏天,对于满地可人来说,可以称得上是没有夜晚的季节。

那里不是真的没有夜晚,而是因为居民们晚上都不能睡觉,这一切都是因为像蝗虫一样多的蚊子造成的。

满地可的蚊子应变能力特别强。一般的蚊香、驱蚊药水,开始还灵验,可是用了几次,这些蚊子就不害怕了,又成群结队地潜入千家万户,吮吸着人们的血液。连那些住进高楼大厦的人也躲不掉。满地可的

居民就怕夏天夜晚嗡嗡叫的蚊子,弄得全城居民夜不成眠,一片哀怨声。

这件事惊动了加拿大整个科学界。经过一段时间的研究和试验,科学家建议在满地可城外的高地上建造一座特异功能电台。

电台开始广播了。节目主持人是位年轻的姑娘。她说等到电台发出信号,十分钟以内就可以把城里的蚊子赶得一干二净!为大家提供一个非常安宁的睡眠环境。

不一会儿,电台向全市发出一种轻微、尖细的声音。人们纷纷躺下,闭上眼睛。果然,藏在暗处的蚊子如同鬼使神差,不约而同地飞向窗外,越飞越远,最后消失在黑暗中。

这一夜,满地可城的居民睡得特别香,“呼噜——呼噜”的鼾声此起彼伏,像一阵阵波涛在轰鸣。

据科学家研究,叮人吸血的都是雌蚊。它们只要听到雄蚊的召唤就马上飞走。于是人们通过电台,发出一种与雄蚊飞翔时相同的振动声,一下子把千千万万的雌蚊一股脑儿地骗走了,给当地居民休息和健康带来了无穷的好处。

1. 根据文章内容填空。

(1)满地可的蚊子的特点是____________、_______________、_________________。

(2)解决蚊子的方法是_____________________________________________________,

这是因为________________________________________________________________。

2.这篇文章主要说明了_____________________________________________________。

《积累与运用三》教学设计

内容来源:小学语文西师版第十一册第《积累秘运用三》

主题:

授课对象:六年级上期学生

设计者:刘立志

学习目标:

1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

2.能主动地积累《声律启蒙》重的对偶句,感受语言文字的氤氲格律美。

3.能自主阅读文章,领悟作者的表达方法。

4.能结合自我实践,与伙伴交流学语文的心得,并注意相互借鉴,吸取经验。

三、重、难点:

1.能自主阅读文章,领悟作者的表达方法。

2.能结合自我实践,与伙伴交流学语文的心得,并注意相互借鉴,吸取经验。

四、教学具准备:展台

五、导学过程:

(一)激趣引入:

教师谈话了解积累与运用的重要性,进入本课学习。

(二) 自主学习:

1、学生读“温故知新”中的4个句子,发现句子的特点。

2、自读“语海拾贝”,理解意思

3、自读“互动平台”内容,和同桌议一议习作的素材。

(三)展示交流:

一、温故知新

1. 有感情地朗读句子,你发现了什么?

2. 交流自己的发现。

教师要引导学生仔细读句子,深入体会句子中反义词的表达效果。

3. 再读句子,进一步体会句子的表达效果。

二、语海拾贝

1. 自由读一读这两组对偶句。

2. 在字数等方面感受对偶的规律,感受句子的节奏、声律美,鼓励学生积累。

3. 教师介绍《声律启蒙》,展示这本书中的其他对偶句,激励学生课外阅读。

三、互动平台

1. 默读互动平台中的对话,也可以分角色朗读。

2. 集体讨论:从三位同学和老师的对话中,你了解了什么?

3. 根据学生的回答,回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

4. 勾画并再读老师的话:“很多小事都可以成为我们习作的材料,只要我们多留意、细思考,就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。

1、另外列举几个诗句中包含成语的例子。

2、说说《鸟的天堂》课文怎样前后照应的?

(五)深化拓展:

1、将自己喜欢的诗句介绍给大家。

2、老师给定一个话题,说说生活中的素材。

(六)总结反思:

学了本单元,你还有什么感受?提出来与老师和同学一起交流。

一、课题名称:积累与运用(一)口语交际

二、学习目标:

(1)能围绕中心议题作出自己的判断,并有条理地讲述理由。

(2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,用语文明。

(3)能认真倾听同学的发言,有不同的意见能与人交流商讨。

三、重、难点:能够把自己交流的内容讲清楚。

四、教学具准备:

(1)课前了解职场应聘的一些故事,为这次的口语交际做好准备。

(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

五、导学过程:

(一)激趣引入:

(1)指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

(2)引出口语交际的主题:应该录取谁?

(二)自主学习:

(1)独立思考,形成自己的观点。

(2)在小组内发表自己的见解,寻找观点相同的同学,丰富自己的认识。

(三)展示交流:

(1)以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

(2)观点相同的同学组成一方,双方辩论。要求:大胆发言,声音响亮,有自己的观点,辩驳有理有据,用语文明。

(3)看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结,老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结,总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现,指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

(四)检测反馈:

1、在本次习作中,你想表达什么情感?

2、你想选择哪件事来写?按什么顺序来写?详略怎么安排?

将自己的收获整理成经验,写在本子上。

(五)深化拓展:

班上举办“好方法收集展”。

(六)总结反思:

评出最佳交际小组若干。

一、课题名称:积累与运用(三)习作百花园

二、学习目标:

1、用心感受身边的凡人小事,体会蕴含的真情,写一篇记叙文。

三、重、难点:

抓住细节描写,写出真情实感。

四、教学具准备:课前观察

五、导学过程:

(一)激趣引入:

人间的真情永远是生活中最动人的旋律,它存在于世界的每个角落。用我们的心灵去感受吧!用我们的习作去表现吧!

(二) 自主学习:

3、你想写身边哪件最感人的事?

(三)展示交流:

1. 读习作提示,明确要求。

2. 小组交流,介绍自己身边最感人的真实故事。

3. 由小组推荐学生全班集体交流。

4. 独立思考,自由表达。

5. 完成作文草稿,自己修改或相互修改。

6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。

指名读自己的文章。

(四)检测反馈:

同桌互相评改作文。

(五)深化拓展:

读一些优秀习作,谈谈自己的见解,提高习作能力。(六)总结反思:

1、本次自作你的成功之处在哪里?

2、本次习作你的不足之处事什么?

3、本次习作你最大的收获是什么?

课后反思: