认识方向优秀教学设计

认识东北、西北、东南、西南

教学内容:教材第23页例3,第23-25页的“想想做做”。

教学目标:1.使学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上,进一步认识东北、西北、东南、西南,能在平面图上辨认这些方向,会用这些方向描述物体间的位置关系。

2.使学生在认识方向和确定物体位置的活动中,感受不同方向之间的关系,增强方向感,发展空间观念。

3.使学生在认识方向的过程中,感受方向在生活中的广泛应用,体会与他人合作交流的价值,产生对数学学习的兴趣。

教学过程:(准备好授课助手、班级优化大师)

一、复习引入

游戏互动(“我说你认”):现在老师正是面朝北而坐,想想教室的四面墙面分别是什么方向?(让学生在座位上指一指,再让学生汇报(优化大师汇报),现在老师正是面朝南而坐,想想教室的四面墙面又分别是什么方向?

出示例3平面图。(只呈现学校和指北图标)

提问:一般情况下平面图上是怎样表示东、南、西、北这四个方向的?(生报,随机屏幕点出四个方向,依次拖弋正确位置) (师生共同总结:先看平面图指北图标确定朝北方向,按上北下南,左西右东来表示的;再按方向相对性确定南、西、东三个方向)

揭示课题

提问:除了东、南、西、北这四个方向,你在生活中还听说过哪些方向?(生报、师板书)

揭题:这节课我们继续认识方向(板书课题,并点出课题)

二、探究新知

1.出示例3平面图。(上面的例3)

提问:同学们看看这些分别是什么地方吗?(擦拭出现汽车站、火车

站、少年宫、电影院)

提问:谁能正确描述出汽车站在学校的什么方向?

(交流汇报,教师指导总结:汽车站在学校的北面,或学校的北面是汽车站。)

提问:谁还想说少年宫在学校的什么方向?(生报师结)

提问:其他两个地方在学校什么地方?请同学们在小组内两两合作,一人说一个地方给对方听。

提问:你们刚才描述汽车站这四个地方的所在方向都是以什么地方为观测点的?(学校,师结:在确定方向时,一般是要选择一个观测点,这个观测点也叫参照物,并以这个观测点为标准,确定其它建筑物或场所所在的方向。随机在白板上圈出观测点,强调重要性。)

出现例3平面图。

(擦拭出现超市)

提问:你认为超市在学校的哪个方向?大家先在小组内互相说说自己的想法。

(引导讨论,说明理由,然后组织交流。)(优化大师点名)师结:超市在学校的东面和北面之间(东面和北面之间的方向是东北面),我们就说,超市在学校的东北面。教师演示(点出方向箭头和东北,并拖弋)还可以怎么说?(强调完整:因为 ---所以--) (擦拭出现公园)

提问:公园在学校哪一面?为什么?

师结:公园在学校的西面和南面之间(西面和南面之间的方向是西南面),我们就说,公园在学校的西南面。(强调两者说法),教师演示(点出方向箭头和西南,并拖弋)

认识东南和西北(擦拭出现体育场和人民桥)

提问:你知道体育场和人民桥分别在学校的哪个方向吗?

让学生独立思考,在纸上按要求画出方向标和写出方向,然后组织反馈,并说明理由。教师演示(点出方向箭头和东南、西北,并拖弋)师结:今天我们认识了这四个新方向,现在就一共八个方向,你想到

一个成语概括他们吗?(四面八方动画方式出现)

解释:四面是指东南西北,八方是指东南西北和东北、西北、东南、西南,泛指各个方面和各个地方。

师生总结:我们辨认方向或确定物体间的位置关系时,首先要确定好一个观测点(参照物)后,再根据指北图标,确定观测点的东、南、西、北四个方向,然后再确定东北、西北、东南和西南这四个方向。八个方向也明确好了,就容易确定某个物体所在的方向了。

三、巩固练习

1.想想做做第2题。

出示指南针,简要说明指南针的作用和使用方法。

(指南针它是辨别方向的工具,使用时要平放,周围不能受磁场干扰,辨别方向时,红色指针总是指向北;它常用于航海、大地测量、旅行记军事等方面。它可是我国古代与造纸术、印刷术、火药并列的四大发明之一,是我国古代人民在长期实践中对物体磁性认识的结果,它的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。)

提问:根据指南针指的北面,请同学们填写出其他方向。想一想:可以先填出哪几个方向,再填哪几个方向?

学生独立完成,教师巡视,

反馈:(优化大师点名)请生上台填写,请下面学生当评委。随后请上台学生说说具体的思考过程。(笔写)

检查结果:师点出正确结果对比,生评价(授课助手上传学生填写情况),让学生评价。

2. 想想做做第3题。

讲述:小动物们刚刚参加完一年一度的春季运动会,现在要回家了你能帮他们找到各自的家吗?在书上连一连。

生独立完成,师巡视并指导。

反馈:请学生上台连线(画笔连线,请生评价(错误再请生不同颜色连线),(师随机选择一动物)请别的学生说说自己是怎样想的。(先确定房屋的位置方向,再根据动物的描述来连线)。师演示正确路线。

3.想想做做第4题。

出示情境图:讲述:下面老师带同学们到水果之乡青山去看看,了解青山乡水果种植的分布情况。

提问:现在以水库为观测点,你能完成书上的填空吗?(画笔圈出观测点),先自己想一想、填一填。

反馈:(授课助手上传学生填写结果)请生评价师画笔评判。(适时师生反馈:先确定八个方向,用画笔画方向箭头表示位置关系。)提问:你们想接受挑战吗?请听清楚老师的提醒,以水库为观测中心,完成填空。

请生上台演示选择。(呈现选择对象,选择拖弋应填的果园或方向,并给予评价),如有错请生继续演示选择并评价(如对,授课助手上传学生错误填写情况请生评价)。

填写内容:梨园在水库的()面,水库的西北面是()园,水库的东南面是()园,桃园在水库的()面。生评价,

提问:还想继续挑战吗?出现图缩小,复制情境图(只呈现苹果园)提问:请听清楚老师的提醒,以苹果园为观测点(画笔圈),山楂园在苹果园的()面,苹果园的东面是()园,水库在苹果园的()面。请生上台选择演示,生评价。

4.想想做做第5题。

出示教材所示棋盘,师说游戏规则(小组合作,在规定时间内,四人按各自对应位置都能正确跳到位置为赢,在时间内跳完,小组内可以互相帮助纠错,诚信教育)

四人互相游戏出示移动棋子方法(计时器),检查反馈:请生演示跳的路线并出示正确的跳的路线场景,师演示正确路径。大屏幕出示错误的图景(授课助手)请生评价。

四、组织“动手做”

出示方向板,谈话:向认识方向板吗?这是一个测定方向的方向板。你们想不想也做一个方向板来测定方向呢?请大家认真观看视频。

看完了,大家可以按视频的讲解动手做一做吧。(计时器)

再次游戏(“我说你认”):做好了,用方向板来指方向,一定要平放,下面就请大家根据老师的提示来指出教室的八个方向。老师提示:我现在面向北而站,我说方向你用手指出教室的不同方向。

放学后,也可以拿方向板在家里或家周围看看辨认方向和八个方向分别有什么,和同学们交流。

五、全课总结

经过这节课的学习,我们认识了哪几个新朋友?认识了这八个朋友,我们能干什么呢?