一元以上的人民币课件配套优秀获奖教案

充分利用学生已有的生活经验,让学生在自主学习活动中获取新知——《认识人民币》教学设计

姓名:刘文武性别:男职称:小学高级教师学历:大专单位:来安县水口镇中心学校电话:15056102721 邮编:239231 地址:安徽省滁州市来安县水口镇中心学校

E-mail:593897245@qq.com

教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第68-70页的例题、“试一试”和“想想做做”

教材简析

这部分内容主要是让学生在现实的情境中,通过观察、分析、合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题先认识面值是1元、1角和1分的人民币,再认识5角、2角、5分和2分的人民币。

设计理念

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”根据这一理念,我在教学中充分利用学生已有的生活经验,使学生通过自主的学习活动认识人民币,让学生在取币、换币、付币、找币等活动中,认识并熟悉人民币,学会人民币的简单计算,感受人民币的实际价值,积累丰富的购物经验,并从中受到爱护人民币以及勤俭节约的教育。整合农远资源(教学视频、教案、课件等)为我所用。

学情分析

这部分内容是学生首次接触,但并不意味着学生对有关人民币方面的认识一无所知。学生在生活中经常接触到各种面值的人民币,或自己有过购物的经历,或看别人使用过人民币,已经积累了一些认识民币的经验。教学中可以通过现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验,促进学生通过自主的学习活动,把这些知识和经验系统化、结构化。

教学目标

1、使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成爱护人民币的良好习惯。

教学重、难点

1、重点;认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

2、难点:各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备

教师准备1元及1元以下的人民币若干,铅笔、裁纸刀、自动铅笔和直尺若干,多媒体课件;学生准备1元及1元以下的人民币若干,每个小组准备铅笔、裁纸刀、自动铅笔和直尺若干。

教学环境:模式二。

教学过程

一、创设情境,激动经验

(1)播放小精灵动画

小朋友,今天小精灵聪聪和明明也来了。你们看(播放动画)。他们俩呀,今天要带我们到生活中走一走,看一看,好吗?

【设计意图:根据小学一年级学生喜爱卡通动画的特点,通过卡通动画激发学生学习兴趣,创设轻松愉悦的课堂氛围。】

(2)出示商场图

提问:同学们,你看到了什么呢?在商场里买东西要用到什么?

指出:我们在生活中买东西是要付钱的。

(3)播放乘车动画

提问:这位小男孩乘车,他又在干什么呢?

指出:咱们乘车应当主动购票,而买车票的时候也是要付钱的。

(4)播放存钱动画

提问:你们看,这位小朋友在干什么?那他为什么要把自己的零花钱积攒起来呢?那么我想知道你们平时自己都有零钱吗?那你们会不会把这些零花钱存起来呢?

指出:我们都应该向这一位小朋友学习,从小就养成勤俭节约的好习惯。

(5)揭示课题:

同学们,通过观看刚才那几个动画,我们都觉得钱与我们的生活有着密切的关系。那么我们现在所使用的钱是由我们国家发行的,我们国家发行的钱,叫“人民币”(出示板书:人民币)。今天咱们就一块来——(出示板书:认识)认识人民币。这节课我们先来认识1元及1元以下的人民币。

【设计意图:创设购物、乘车、存钱的现实情境,激活学生已有的知识经验,引起学生认识人民币的心理需求,也渗透了勤俭节约的教育。】二、自主探究,获取新知

1、认币

(1)看一看,说一说

①在生活中你已经见过、用过哪些人民币呢?(指名学生说一说)②你能说说是怎样认识这些人民币的吗?(指名学生说一说)

③请同学们将你们桌上信封里的钱拿出来,仔细地看一看,哪些人民币你认识呢?说给你的同桌同学听一听吧。(学生活动)

组织交流:谁来说一说你认识哪些人民币呢?(分别指名学生边说边拿给同学们看一看,然后教师依次展示并在黑板上贴出相应的人民币)指出:这些就是咱们正在使用的第四套和第五套的人民币当中1元以及1元以下的人民币。

④(展示一元纸币)你们认识吗?你们怎么知道是一元的呢?找一找,你们有没有这一张?同桌两个同学互相说一说,看一看(学生活动,教师参与并指导)。

组织交流:谁来说一说,你是怎样知道这是一元的呢?(分别指名学生说一说)。

在人民币上除了有表示钱数的数字以外,还有些什么?(让学生在小组里说一说,再全班交流)

结合背面风景图指出:我们很多人民币的反面都是咱们国家的风景名胜。比如说这张一元,它的背面就是雄伟的长城。

结合正面的图案和文字指出:同学们观察得都非常仔细,这些都是有关我们国家的图案和文字,它表示这些人民币都由我们中国来发行的。这个国徽就象征着我们的祖国。那同学们想一想,在平时的生活当中,我们应该怎样对待这些人民币呢?(让学生说一说)

指出:我们在生活中啊,要爱护人民币,绝对不能随意损坏它们。

(2)分一分

你们能把桌上的这些人民币分分类,整理整理吗?现在就请同桌两位同学一组,把你们桌的人民币分分类,整理整理。(学生活动,老师参与并指导)

组织交流:同学们,哪个小组愿意说一说你们是怎样分类的呢?

教师作如下预设:学生可能按纸币、硬币来分,按五套、四套来分,或按元角分来分。

结合按元角分分类指出:原来他们这个小组是按元、角、分(出示板书:元、角、分)把人民币分成三类。其实呢元、角、分也就是人民币的单位(继续出示板书:是人民币的单位)。

【设计意图:学生在生活中经常接触人民币,对人民币已经有了一些认识,本环节充分利用学生已有的生活经验,使学生通过自主学习活动认识人民币,也渗透了爱护人民币的教育。】

2、换币

刚才啊,我们一块认识了人民币,知道了人民币的单位是——元、角、分,接下来我们就来进行一个换钱的游戏,好吗?

(1)换成一角一角的

①换2角

刘老师这儿有一张两角的纸币(出示纸币),想把它换成一角一角的,谁来和我换呢?(指名换钱)

②换5角

刘老师这儿还有一枚五角的硬币,也想把它换成一角一角的,谁来和我换呢?(指名换钱)用五个一角,来换我这个五角,你们说可以吗?为什么呢?我还要数一数,同学们来和我一起数。

③换1元

我这儿还有一元的硬币呢,(出示硬币)也想把它换成一角一角的,谁能帮我换一换?(指名换钱)分别说说你准备怎么换并数一数?

通过刚才的换钱游戏啊,同学们你们有没有发现——1元(板书)和10角(板书)之间——有什么关系呢?(让学生说一说)

指出: 1元等于(板书:=)10角,同学们,你们也都发现了吗?

(2)换成一分一分的

1元等于10角,那么有谁知道1角等于多少分呢?(结合回答板书:1角=10分),老师这儿有一枚一角的硬币,想把它换成一分一分,谁愿意和老师换?(教师提供分币,学生上来换,说说怎样换和为什么这样换) (3)换成两角两角的或五角五角的

现在请同桌两人一组继续来进行换钱的游戏。第一次请把1元换成两角两角的;第二次请把1元换成五角五角的,并说说你是怎么换的?(学生活动)

全班交流:说说你是怎样换的。

【设计意图:充分利用学生已有的经验,让学生通过换币活动,自主探索,获取数学知识(发现元、角、分之间的进率),为购物活动奠定基础。】三、巩固练习,应用新知

1、认币

①连一连

（让学生说出商品价格，认一认其中的人民币，再连一连。） ②填一填

（学生填后，说说你是怎样想的？）

2、取币

提问：一本练习本多少钱？明明要买一本练习本，请你帮一帮他，怎样拿出五角钱呢？看谁的办法多？同桌两人互相合作完成，然后交流。 3、付币

同桌互相说说，怎样付8角钱，然后全班交流。 4、购物

（1）出示上面的几种商品及价格，让学生依次说出四种商品的价格。 （2）分小组进行购物活动。

要求：各小组拿出准备好的上述商品，布置好“小小超市”

，组长当营

业员，小组成员当顾客，每人准备一元钱进行购物，购物后组内交流，说说你用一元钱买了什么，付了多少钱，找回多少钱。

组织学生交流。

【设计意图：通过认币、取币、付币、找币以及购物等学习活动，使学生初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。也可以培养学生主动与同伴合作、交流的意识。练习体现层次性、多样性、趣味性和开放性，尤其是购物环节，可以极大地调动了学生参与学习活动的积极性，提高课堂教学的实效性。】

四、总结提高，拓展延伸 1、欣赏

今天我们认识了1元及1元以下的人民币，还有一些人民币，包括以前我们国家使用的各套人民币，你们想不想看一看？（播放课件，欣赏各套人民币。）

2、总结

同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获吗？ 3、课后调查

课后到超市去做一个调查，看看哪些商品的价钱是一元。

【设计意图：通过欣赏各套人民币，拓宽学生视野，使学生感受数学的美，增强喜爱数学的积极情感；通过回顾，再现新知，总结提高；通过课后调查使学生进一步了解人民币与日常生活的密切联系，进一步感受1元的实际价值和人民币的实用价值，培养学生的实践能力。】 板书设计： 认识人民币

1元=10角

1角=10分

元、角、分是人民币的单位

【设计意图：板书美观大方，具有条理性、科学性，体现了本课的知

识结构，是本课知识的浓缩，似一篇微型教案。

】