九九乘法口诀ppt课件课堂实录

9的乘法口诀

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)二年级上册第80-81页。

教学目标:

1.让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2.能够利用9的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。

3.培养学生自主学习的能力,学会与同学合作交流,体验成功的愉悦,增强数学学习的信心。

教学重点:根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。

教学难点:在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。

教具、学具准备:多媒体课件、方格纸。

教学过程:

1.课前交流。

师:(播放视频动画片《西游记》及主题曲——)你们听过这首歌吗?会唱的小朋友就一起来唱一唱。(学生跟唱)

师:你们有没有发现歌词中还有数字呢?是多少呀?

生1:孙悟空有七十二般变化。

生2:还有“九九八十一难”。

师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经,我想我们学习同样也是这样呀!在学习过程中会出现各种困难,我们就要学好各种本领,努力克服困难,将来才能取得更大的成就。

2.准备铺垫。

师:下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。这里有一列数,你能看出他们排列的时候有什么规律吗?

师:9是加多少等于18的?18又是加多少等于27呢?

生1:9+9=18 18+9=27

生2:是每次加9得到的。

师:你能根据每次加9的规律,把这列数填完吗?(生填写表格,汇报交流,教师再逐步完成表格填数)

师:这列数中的第一个数是9,再加一个9是18,也就是几个9是18?

生:两个9是18。

师:再加一个9是几个9呢?生:3个9,是27。

师:以此类推,4个9就是多少?5个9呢?„„9个9呢?(生略)师:这列数真有趣,还藏着这么多的规律,我们来读一遍好吗?生:(自由读得数)

师:刚才我们在找规律的时候,发现这些得数都和哪个数有关系呀?生:和9有关系。

师:今天我们就来学习“9的乘法口诀“。(出示课题)

3、学习例题。

师:(出示10个方格的图片)

师:这里面有几个空格呢?一起来数一数。

生:10个。

师:(出示五角星图)那这里面有几个五角星呢?

生:9个。

师:你是怎样看出来的?

生1:我是一个一个数的。

生2:我一眼就看出来了!一共10个方格,摆的五角星比方格少1个,所以是9个。

师:你这个方法真好!(教师板书:1个9,比10少1,就是9。)(师逐步出示五角星图)

师:一行五角星有1个9,那么两行五角星是几个9呢?(生答:2个9)

师:2个9是多少,你能从图上直接看出来吗?

生:这是一共有20个方格,五角星的个数比20少2,20-2就是18。师:也就是说2个9比20少几?是多少呀?(生:比20少2,就是18。)师:那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?(学生回答,同时出示课件。)

师:从这些图的五角星个数中,你发现有什么特点?

生1:每次都多了9个五角星。

生2:1个9比10少1,2个9比20少2,3个9比30少3。

师:大家观察真仔细!那么4个9是多少?你能根据刚才的特点接着往下说吗?(生答,师逐步出示课件。)

师:你能发现什么规律吗?

生:几个9就比几十少几。

师:竖着看这些得数,你又发现了什么规律?

生1:和刚才每次加9的得数一样。

生2:上面的得数比下面少9,下面的得数比上面多9。

4.编制口诀。

师:同学们真聪明,在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算,编出9的乘法口诀吗?

生:一九得九。

师:这句口诀表示什么含义?

生:表示1个9是9。

师:其余的几句9的乘法口诀,你能根据这张表格来编吗?(生编写口诀并把口诀写在方格纸上。)

师:你编的乘法口诀一共有几句?(9句)

师根据学生编的口诀,逐步板书。

师:同学们刚才自己编出了9的乘法口诀,真了不起!我们一起把9的乘法口诀大声朗读一遍吧。

师:你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗?

生:也是每次加9得出来的。

师:那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢?

生:几个9就是比几十少几。如七九就是比70少7是63,70-7 =63,所以是七九六十三。

师:这个方法也很好!

生:四九就是比40少4,想40-4=36。

师:你还发现什么规律可以记忆9的乘法口诀?

生1:得数的十位数总是比几9的几少1。

生2:得数的十位数字和个位数字的和都是9。

师:同学们发现了这些规律都非常不错,给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍,记在心里。

师:你能看着得数直接背口诀吗?(生略)

师:接下来我们来做“对口令”游戏,老师出口诀上半句,大家立刻出下半句。(生略)

师:大家也可以同桌之间对口令。(生略)

师:谁已经把9的乘法口诀背出来了?(生略)

5、学习手指操。

师:大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上,你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们的10个手指上。

师:我们把手放在桌上,手心向上,手放平,依次弯曲每个手指,弯曲手指左面的手指代表十位上的数,右面的数代表个位上的数,看看是不是这样。(学生模仿尝试)

师:(示范到九九八十一)谁来告诉大家,十位上的八在哪里,个位上的一在哪里?

师:我们跟着来试一试吧。(学生再次跟着练习。)

师:请大家用刚才的方法同桌之间一个人出口诀,另一个人出手势。

(学生之间合作练习)

三、拓展提高:(课件出示)

师:学习了9的乘法口诀,就可以运用口诀帮助我们进行一些计算。

你能算出下面各题的得数吗?你用的哪一句口诀?

2×9= 18÷2=

9×2= 18÷9=

(点名学生回答.课件出示答案)

(想想做做2)师:请同学们先把9的乘法口诀填写完整,再分别进行计算,把得数填在书上。(课件出答案)

四九()五九()八九()

4×9= 5×9= 8×9=

9×4= 9×5= 9×8=

36÷4= 45÷5= 72÷8=

36÷9= 45÷9 72÷9

师:每组四道题目有什么共同的地方?(每组四道题都想同一句乘法口诀)

(想想做做3)

师讲述:你能都算对下面各题吗?(学生填书)

(课件出结果)

6×9= 9×3= 7×9= 9×9= 54÷9= 27÷9= 63÷9= 81÷9=

师:每组上下两题在计算时有什么相同的地方?(上下两题所用的乘法口诀是一样的。)

四、课堂总结:

今天这节课学习了9的乘法口诀和口诀求商。9的乘法口诀比较特殊,具有一些独特的规律,可以帮助我们进行记忆和应用。

五、布置作业:

练习十三第3题。

板书设计:

9的乘法口诀

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一