三位数加两、三位数（进位）课堂实录及点评

三位数加两、三位数(不连续进位)

教学内容:

教科书第68--69页的内容。

教学目标:

1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法,能正确进行计算。

2.让学生自主探索计算方法,体验知识的形成过程。

3.在探究过程中体验成功,增强学生学习数学的信心。

教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。

教学难点:加法验算的方法。

教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教、学具准备:课件。

教学过程。

一、先学探究。

情景导入:老师收到了来自青青草原的一封信,你们能读一读吗。

1.笔算。

27+43 59+36

问:这两题在笔算时分别是怎样加的?

导入新课:笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习三位数加两、三位数的笔算。

板书课题:三位数加两、三位数(不连续进位)

二、交流共享。

1.教学例4.

出示例题,学生读题,要求“一共制作了多少幅?”你会列式吗?学生回答后教师板书: 142+86=?(幅)

提问:你会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。让学生尝试计算,教师巡视指导。

交流计算方法(让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算),得出计算结果写在横式上。

谈话:要想知道我们算得对不对,可以怎么办?(学生验算。)

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=?

放手让学生自己独立探索计算方法,交流计算方法,讨论6加7得13怎么继续算。再让学生交换加数位置,用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话:这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法,能不能总结一下笔算进位加法时,要注意什么?

学生互相讨论,然后指名说一说,逐步形成如下认识:(1)相同数位对齐,从个位加起;(2)某一位上的数相加满10,就向前一位进1.

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题,观察两个加数,发现上下两题交换位置,两人相互检验。

3.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算出来。

四、全课总结。

提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?

归纳:本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法,通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

五、布置作业:“想想做做”第3题。