认识整百数课堂实录【1】

认识整百数

城关小学夏仕群

教材分析

本节课是教学整百数和一千的认识。教材先呈现了用一个小方块、一条小方块、一板小方块表示的一、十和百,由此引导学生进一步明确这几个计数单位的意义及相邻单位间的进率,教材出示了3板小方块和8板小方块组成的直观图,认识几个十就是几十,几个百就是几百,初步体会认识整百数,体会整百数的组成特点,明确整百数和一千的顺序,为下一步的认数活动打下基础。

学情分析

认识整百数是在学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数的基础上教学的。认识了计数器,学生就能熟练拨数,并掌握整百数的读写及一千的认识。

教学目标

1、经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位和千位的数位顺序。

2、通过动手实践,初步理解整百数的含义,能正确认、读、写整百数和一千。

3、会口算整百数加减整百数,能结合实际进行估计,发展估算意

识和能力,解决一些简单的实际问题。

4、培养学生对数学的好奇心和求知欲,初步学好数学的信心。

重点、难点

认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位间的进制关系;会口算整百数加减整。

教学准备:多媒体课件,计数器,100张稿纸,一盒500粒豆子,一盒200根牙签。

教学过程

一.以旧促新,激发兴趣

同学们,我们已经学习了100以内的数,今天老师要带领大家一起去认识数学王国里的其他成员,你们想认识吗?老师想先了解一下,“100以内的数”看看你们掌握的怎么样?

课件出示:一根一根地数小棒,数出10根,捆成一捆,是多少?问:刚才是怎么数的?里面有多少个一?(10,10个一是1个十)。

课件出示:10根10根地数,数出100根捆成一捆,是多少?问:刚才数的100里面有多少个十?(100,10个十是一百)。

【设计意图】通过复习以前学习的数的组成和计数单位“个”、“十”、“百”,唤醒了旧知,有助于帮助学生建立数感,也为学习新知做好准备。

二、诱发需求,学习新知

1、进一步认识“百”,初步认识“千”

谈话:刚才同学们通过数小棒得出10个十是一百,真了不起!

下面我们一起来数小方块。

(1)课件出示一个小方块,再出示一条小方块。(10个)

问:这一条里有多少个这样的小方块?你是怎么数的?(得出一个一个地数,10个一是十)。

(2)课件出示1板小方块(100个)

问:这一板有多少这样的小方块?你又是怎么数的?(得出10个10个地数,10个十是一百)

【设计意图】通过逐步加深认识,认知方式逐步丰富,让学生对计数单位“百”有了比较清楚的认识,凸现了10个十是一百,使抽象的数学概念变得具体直观,易于学生接受。

(3)课件出示:3板和8板小方块

问:谁知道它们各表示多少?你是怎么知道的?

课件出示:是几板?是几百?说说它们的组成。同桌互相说说。(3板是300,3个一百是300……)。

(4)课件出示:9板,让学生说说是几百,有几个百?如果再添上一板,是几个百,是多少?(得出一百一百地数,10个一百是一千)板书:10个一百是一千

(5)课件出示:将10板小方块合并在一起,变成一个大正方体,问它是由多少板组成的?由多少小方块组成的?

(6)学生跟随屏幕上的方块从100数到1000

【设计意图】边数边把10板小方块合并成一个大正方体,既整理了整百数的顺序,显示了整百数间的大小关系,又引出了一千,知道了

10个一百是一千。

2、进一步感知、体验“千”

(1)问:你认为一千是多少呢?谁来说说(让学生充分地说)课件出示:一盒200根的牙签,一盒500粒的豆子,一本100页的稿纸让学生推想1000是多少?互相说一说,比一比谁说得好。(得出5盒200根的牙签就是一千根,因为5个200是1000,2盒500粒豆子就是一千粒,因为2个500是一千,10本100页的稿纸是一千页,因为1千就是100个十……)

(2)让学生分别摸摸一本稿纸有多厚,估计1000页有多厚,并用手势互相比划比划。师再出示10本这样的稿纸叠在一起。

【设计意图】学生对于“一千是多少”虽没有明确概念,但却有一定的生活经验,先让学生根据已有的生活经验说说“一千是多少”然后借助生活中常见的材料进行推想和想象,引导学生有依据的进行估计。

(3)体验:师把两盒豆子倒在一起,感受1000粒豆子有多少,把5盒牙签放在一起,感受1000根牙签有多少。

(4)小结:我们今天又认识了一个新的计数单位┄千。

3、强调学习认识“千位”。

(1)出示计数器:问:看着计数器,谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?

(2)你们知道从右边起第四位是什么吗?指名回答,师相机板书:从右边起第四位是千位。

(3)我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?

(4)师说整百数让学生在计数器上拨珠,再拨珠让学生读数、写数。

【设计意图】由于学生已有认、读、写百以内数的基础,认读写整百数时,采用师生互动的方式进行学生乐意接受,学习效果和气氛很好,引导学生互相间评价,以达到互相学习共同提高的目的。

(5)小结:有几个百就是几百,只要在百位上写几,十位、个位没有用“0”占位。

问:9个百加上1个百是几个百?是多少?学生独立写,指名上台写。得出1000只要在千位上写1,其他各位用“0”占位。

(6) 同学们说的真棒,那你们能独立完成“想想做做”的第1题吗?指名学生顺着倒着读一读,并讨论“200”和“700”,哪个数接近500?为什么?你也能试着提个问题吗?

【设计意图】即时练习不是简单的完成习题,而是依据学生形成概念的心理规律,对练习进行有层次安排,使课堂练习有趣有效。

三、口算整百数的计算

1、谈话:同学们学得这么认真,瞧!把猴宝宝也吸引过来了。(课件出示“2板”和“3板”小方块)。

(1)从图中你知道了什么?能提出一个数学问题吗?该怎样列式?

(2)学生列式,尝试计算。

(3)汇报交流各自的算法。

(4)只要是合理的想法,都给予肯定。

2、让学生练习“想想做做”的第4题。

(1)学生独立在书上做。

(2)集体校对。

【设计意图】整百数加减整百数的例题,从创设的一个小情境引入,根据提供的信息,自己提出问题,列出算式,探索算法,再探讨交流,优化算法,这样可以激发学生解决问题的兴趣,激活学生已有的对加、减法的理解。

四、巩固深化,形成技能

生活中我们到处都能见到整百数,说说生活中你在哪些地方见过整百数?

1、课件出示:“想想做做”的第2题、第3题,让学生独立完成。

2、课件出示:想想做做”的第5题。

(1)指导学生看懂图意,体会小朋友对话的含义。

(2)学生独立列式计算,说说自己的想法。

3、课件出示:“想想做做”的第6题。

(1)学生独立思考,动笔画一画、估一估。

(2)同桌交流再全班交流。

4、课件出示:“想想做做”的第7题。

(1)独立解决第一个问题。

(2)引导学生联系第一个问题的答案填表。

(3)指导观察表中的数据,交流发现的规律。

【设计意图】把课堂知识延伸到生活中,体现了生活中处处有数学,数学为生活服务,既培养了学生的估算意识,又加深了对知识的理解和巩固,拓展了学生的数学知识面,激发学生对数学学习的兴趣。五、课堂回顾总结

今天的学习你有什么收获?从而揭示课题─认识整百数。(板书:认识整百数)请同学们回家后将今天自己学到的本领说给爸爸妈妈听。