11 永远的白衣战士优秀完整教案

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

第二课时

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

执教《永远的白衣战士》有感

这是一篇令人落泪的课文,非典时期我们都曾经历过,我们对非典的恐惧与白衣战士叶欣等人的胆量、勇气相比,使我们更了解他们高尚。

教学过程片断回眸

(一)

读课题,说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目,有了那些了解。

生:永远的白衣战士是指的叶欣。

师介绍叶欣生平。

生:因为叶欣永远活在我们每个人的心中,所以称为永远的白衣战士。

师:你对永远这个词了解很深刻,请你再读读课题。

师:我们以前都称护士们为白衣天使,为什么这里却称为白衣战士?

生:因为这里的护士与病魔做着斗争。

生:因为书上说非典是一场没有硝烟的战争,叶欣与非典争夺病人的生命,所以说她是白衣战士。

师:你懂得联系课文内容理解课题,很好!

生:因为非典非常具有传染性,得了这种病的人都可能死亡,就像战争一样危险,而叶欣要上战场一样的去和非典斗争,所以说她是白衣战士。

师:是呀,非典的传染性,我们大家都了解,可是这些以叶欣为代表的医务工作者们却要冒着生命危险和非典做着搏斗,他们的确是勇敢的白衣战士。

齐读课题

(二)

生:老师我觉得课文中有个词用的不恰当,就是“病魔终于没有放过她”的终于。这个词如果换成“最终”是不是更好?

师:为什么你会认为“最终”更好?

生:因为非典极具传染性,工作中只要一不留神,就会被传染,叶欣高强度的工作,使她的身体抵抗能力降低,所以更容易传染上,再加上,书上说“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,,让你毫无协商的余地。”这样她感染的机会就更大了。她一次次从病魔手中逃脱,可是到了最后,病魔还是逮住了她。

所以我觉得用“最终”比“终于”要好。

师:你能联系生活实际和书本内容对课文用词准确性提出你的想法,我觉得你说的的确有道理。其他同学对这个想法有什么看法?

生:我觉得最终比终于要好,这个最终有着一种遗憾在里面,还感到逃过了很多次,最后还是落入了病魔的魔爪。而终于有点幸灾乐祸的感觉。

生:我觉得终于也可以,因为终于的意思和最终差不多,都说的是最后没有避开病魔的侵袭。

师:用词的确值得推敲,我觉得换成最终有道理,这样品味词语是个好办法。

(三)

师:你从哪些地方看出叶欣的工作是高风险、高强度、高效率的。用笔画出来。

生:我是从“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……”这句话中感受到叶欣工作高强度、高效率,“娴熟”“同时”说明她效率高,很快的做着工作,为了抢救病人每一分每一秒都很宝贵。

生:我从“两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。”这句话中体会叶欣的工作是高风险高强度的,她要救治病人,还要保护自己,身体上、心理上都很有压力,然后连续不断的工作,这样她就会更加疲倦,身体抵抗力较差容易感染病菌。

生:“为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。”这句话告诉我们非典重病人是很容易传染别人的,而叶欣是个护士长,肯定要身先士卒的。所以危险性就更大,称为高风险。

……

(四)

师:知道什么是身先士卒吗?

生几人举手

生:就是带头的,什么事情都自己先做。

师:文中那些地方写出了叶欣身先士卒?

生:“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。”这段话就是说的叶欣身先士卒。

生:“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……”叶欣每天都很早去,也说明她身先士卒。

《永远的白衣战士》练习设计

一、试着读读下列词语,在你会读的词语下,打上横线。

搏斗硝烟咳嗽娴熟身先士卒

氧气效率疲惫通畅永恒

二、比一比,再组词。

疾()咳()承()

疗()该()呈()

测()堵()器()

侧()赌()嚣()

三、默读课文,根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。

1.表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子有:

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2.表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有: ______________________________________________________________ _________________

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四、护士长叶欣带着永恒的微笑,永远地离开了我们,在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢!读读这两则日记吧,读后,请你用手中的笔,向这些“白衣战士”们吐露自己心声吧!