6、7减几第一课时教学设计

一年级数学《6、7减几》教学设计教学目标:

1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程,让学生结合具体的植树情境,会根据同一幅图列出两道减法算式,掌握6、7减几的计算方法,能正确进行计算,加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题,明确图意,初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系,培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习,培养良好的书写习惯。

教学重点:正确计算有关6、7的减法。教学难点:理解图画应用题,明确图意。

教学具准备:口算卡片、配套光盘。教学过程:

一、情境导入:

1、口算卡片练习:开火车,教师随机出示卡片,学生读题后报出答案:

3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2= 4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=

2、导入新课:

上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了,现在这些小朋友已经到达了植树地点,你们看;(出示例题情境图)

二、自主探究

1、学生观察情境图。

(1)图上有几人在植树?有几个男同学,几个女同学?教师引导学

生说完整话:(图上一共有6人在植树,有4个男同学,2个女同学) (2)根据这幅图你能提出哪些数学问题?小组内讨论,交流各自的想法

(3)小组汇报交流结果。

2、同学们已经说出了想法,现在我们来看看这两个问题第一个问题:女生有几个?谁会列式?这个算式是什么意思?学生讨论并列算式。 6-4=2 第二个问题:男生有几个?谁会列式?这个算式是什么意思?6-2=4 讨论:这两道题有什么相同的地方?有什么不同的地方?教师小结:一个数减掉一个数等于另一个数,减掉另一个数就等于这个数。

3、试一试,让学生看图列式,并简单表达自己的想法。7-2表示什么意思?7-5呢?如果不看图,你会怎样想?

4、教学“试一试”。

(1)首先让学生看图说说图画的意思。

(2)教师引导学生说:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有2个。(3)教师媒体演示:虚线,表示去掉的意思。

(3)教学虚线的意义:同学们,这条虚线就表示去掉的意思,表示去掉一部分,还剩多少?

(4)将这到图画应用题完整地说一遍:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有几个?

(5)让学生将这到图画应用题试着说一说。

(6)列式计算,教师板书:7-5=2 这是去掉左边,如果是去掉

右边呢?

(7)教师小结:同学们,像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线:表示去掉一部分,还剩多少的意思。

三、检测完善

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)课件出示依次第1题图,让学生在书上独立完成。

(2)组织交流,说出填写的算式,并说说每组算式所表示的意思。提示:看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗?

(3)集体订正。

2、完成第2题。独立完成后组织交流,说说每个算式你是怎样算的, (从7-6=1想7-1=6) 3、完成第3题。

(1)课件出示第3题图,提问:树上有几个家,白菜老师问小鸟应该飞回哪个家,我们可以怎样看?(指名回答)

(2)学生把小鸟与飞回的家用线连起来。

(3)反馈交流。

3、完成第4题。

(1)学生独立计算,把答案写在书上。

(2)比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的,为什么会这样变化。

4、完成第5题。

(1)课件演示游戏玩法。

(2)组织学生用准备的数字卡片进行游戏。

5、完成第6题。

(1)说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分?

(2)你能写出几道减法算式?

(3)交流反馈。说出所有7减法几的算式。

(4)补充6-□=□。

四、总结全课通过本课的学习,你学会了什么?