两、三位数乘一位数的笔算乘法优秀教学设计说课稿

两位数除以一位数

教学目标:探索并掌握计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算。

结合具体情境,培养学生提出问题的意识,提高解决问题的能力。

培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。

重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点

一、游戏引入

师:喜欢玩游戏吗?一起来玩“我最会猜“的游戏”。调皮的小花遮住了数字宝宝,最先猜哪朵小花?(生手指)它下面藏着几?(生答)怎么算的?

师:这是上节课学习过的两位数除以一位数,今天我们还要继续学习两位数除以

一位数(板书课题)

二、新课探究

师:今天有3个新朋友来到了我们教室,你认识他们吗?(乐迪、小爱、多多) 接到一个任务,要派送42个快递,每人平均送多少个快递?会列算式吗?(板书横式)该如何列竖式计算呢?

师:说一说商是几位数呢?为什么?(够分)

师:到底每人分多少个快递呢?我们用小棒代替快递来分一分,好不好?请看学习要求,谁来读一下?

3、活动:

(1)分一分:将42根小棒平均分成3份。

(2)说一说:你是怎样分的?

(3)试一试:用竖式表示分小棒的过程。

4、全班交流,上台展示

师:谁愿意上台展示你们平均分小棒的过程呢?

(一)汇报

(1)生1贴图:我打算第一次先分整捆的,第一次要分的总数是4捆,每份先

分一捆)

师:你能结合竖式说说吗?

生2汇报,要分的4个十除以3,每份是1个十,所以“1”写在十位。

师:也就是除到十位,商就写在?(十位)

生2:第一次被分掉了3捆

师:怎么算的?(每份1捆,分掉了3捆,1个十乘3等于3个十)

生1:第一次要分4捆,分掉了3捆,还剩1捆。

师:那这1个十该写哪呢?

生2边说边板书:4个十减分掉的3个十,剩1个十

师:既然有剩余,那我们就要检查下余数?(是否比除数小,台下学生说)生1:剩的一个十如果不拆开,不能直接分。

师:意思是要拿这一个十拆成?(十个一)。

师拆开。

生1:这10根加上原来的2根,第二次我们要分12根。

生2:这个2落下来,1个十和2个一合起来就是12(师圈一圈)

生1继续分,边分边说。第二次要分12根,12平均分成3份,每份是4根。生2:12个一除以3等于4个一,4写在个位,

师:也就是除到个位商就写在?(个位)

生2:第二次分时,被分掉了12根,4个一乘3等于12)

生2:小棒没有剩余,12-12=0。

师:不知你们是否记得,刚刚某某某分小棒时,是先分?再分?

(二)师:可是刚才我发现,有人分单根。

师:如果先分单根,怎么分呢?我们看看。第一次先把两根平均分成3份,每份1根,不够分,拆开1捆,分1根出来,还剩9根;第二次,把9根平均分成3份,每份3根;第三次,分整捆,把3捆平均分成3份,每份1捆。

师:分了几次?(四次),先分整捆的,再分单根的,只分几次?(2次),哪个更简便?(先分整捆的,再分单根的),就如某某某的分法,这种在竖式中是先算?(十位),陈某某同学在列竖式时,就是从十位算起的。数学讲究简洁美,说明在除法竖式中,要牢记从哪位算起?(十位)

（三）师：听到这里，乐迪着急了，我就是从十位算起的啊，但为什么我的算式不合理呢？你们能帮帮我吗？

生：。。。。。

师：他把十位与个位同时去算，这样能看清两次分小棒的过程吗？特别是第一次分后剩余的１捆？找的到吗？其实先分整捆，就是先除十位，再分单根，就是再除个位。说明要？（一位一位去除），在今后的学习中，只有一步一步去算，这样不但能清晰地体现出计算的过程，这也能保证计算的准确性。

（三）（点击课件）4个十除以３，商１个十，除到十位，商就和被除数的十位对齐，１个十乘３得３个十，４个十减３个十，剩余１个十（手指），我们还要注意，余数要比？（除数小，闪烁余数和除数）。个位上的２落下来，合起来是１２，１２除以３等于４，除到个位，商就写在个位上。4个一乘3等于１２个一，１２减１２等于０，没有剩余) （板书，写答案和写答）

师：除到十位，商就写在（十位），除到个位，商就写在（个位），也就是说（除到那一位，商就写在那一位）

（四）即时练习

（１）52除以2

师：某某某同学做这道题时，做到一半时，卡住了，咦，他遇到什么困难了呢？（余数比除数大）

师：你能帮帮他吗？在练习本上做一做（台上台下一起做）

（五）师：看来三年级的内容也难不倒你们，忍不住想再考考你们，请看这两个竖式，你发现有什么不同？

不同点：十位有剩余，就把个位上的数落下来，合起来再除；

（六）议一议：怎样计算除数是一位数的笔算除法呢？

师:这首儿歌可以帮我们更好地理解计算方法。

三、练习。

师:张老师发现,咱们班孩子最近都迷上了数学绘本,我看着,打心眼的高兴,没有人不喜欢爱读书的孩子,所以,我做了个决定,想知道吗?下学期,我计划再买一些绘本,奖励给那些认真阅读的孩子。

1、52本数学绘本,每人分4本,算算有多少人可以得到奖励呢?(不展示)

师:算式是?

师:列竖式算算,算完了吗?答案是多少?

师:每个班分得13本,写上答。

2、54÷4(展台展示)

师:这道题你还能算吗?答案是13余2,其实像这样的情况,只要出现新的计数单位,还是可以继续分下去的。这就是以后我们将要学习的小数除法。

四、知识小结