小数的意义（三）教学设计第二课时｜教案在线预览

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建新知 (2)在计数器上拨数,认识不同数位的位值意义。明确其中的“2”分别表示多少?感受小数部分的数位也有各自的计数单位,知道对应数位的计数单位是什么。2、扩充认识含小数部分的数位顺序表。(1)回顾整数数位顺序表,各数位、计数单位及相邻单位的进率。(2)对应整数数位顺序表,扩充数位顺序表的小数部分。

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-03 15:49:00

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学校：炉霍县牧区重点寄宿制学校（二完小）

小数的意义（三）教学设计第二课时

未知

2018-04-03 15:49:00

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关键词：小数的意义（三）教学设计第二课时

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建新知 (2)在计数器上拨数,认识不同数位的位值意义。

明确其中的“2”分别表示多少?感受小数部分的数位也有各自的计数单位,知道对应数位的计数单位是什么。

2、扩充认识含小数部分的数位顺序表。

(1)回顾整数数位顺序表,各数位、计数单位及相邻单位的进率。

(2)对应整数数位顺序表,扩充数位顺序表的小数部分。

小数部分:

最高的数位是十分位,没有最低的数位。

最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位。

小数部分的位数是无限多的。

3、小结:今天对小数的意义进一步学习了什么?

小数部分计数单位有哪些?相邻单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系)

4、练习:P7第1、2题。

(三)试一试。(小数的基本性质)

1、回顾复习含小数部分的数位顺序表,根据数位顺序表表示小数并说出小数中每一个数字表示的意思。

2、比较两个商店毛巾的价格。

(1)看图读取有效信息。

(2)解决问题,明确其数学本质就是比较5和5.00的大小。先比较5元和5.00元的大小,结合实际说明比较的过程,再去掉相同的单位“元”,比较5和5.00的大小,说明思路。得:5=5.00,观察,有什么发现?

3、涂一涂。

(1)学生用附页2的图涂一涂,说说发现了什么?0.6=0.60

(2)仿照上面的例子,自己自主选择再涂一涂,有什么发现?

(3)观察、比较3组例子,讨论:有什么发现?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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