5　生命的药方教案和课堂实录

《生命的药方》教学设计

【教材分析】

德诺十岁就患了艾滋病,谁都躲着他,只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生,帮助他熬汤药,艾迪还曾经说过:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你手上,艾迪肯定就在附近。”最后,德诺离开三天后,他静静地躺在长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方,但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

【教学目标】

1、会认“偶然、帐篷、摸脉、杳无音信”等词语,

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,珍惜生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于与命运抗争,感受友情的力量。

【教学重点】:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

【教学难点】:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

【课时安排】1课时

【教学过程】

课前交流:看图片和文字资料,了解艾滋病,搜集关于友谊的格言

一、导入新课

1、师生问好。同学们,我们上学期学过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,现在请哪位同学来说一说那篇课文主要写了什么故事?

生:(小钱因为台湾青年的输血而挽救了性命),

好今天我们就再学习一篇关于疾病的课文,(出示课题。)

2、学生齐读课题。

3、质疑:读了课题,你心中产生了什么问题吗?(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?这“药方”能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文,整体感悟

1.请同学们打开书本171,自读课文,注意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺,标出自然段序号,碰上不认识的字可以问老师。一边读还要边思考:课文的主要人物是谁?他们之间发生了哪些感人的故事?

2.同学们读得非常认真,这些词语你们会读吗?

出示生字:输血、咳嗽、杳无音信……

个人读,正音,指出多音字、轻声词,再齐读

3.字音都读准了,知道课文的主要人物是谁?(板书)

在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?

4.艾迪为小德诺做了哪几件事?

生:1、用野花熬汤给德诺2、陪德诺找医生3、陪德诺玩装死的游戏

5.小结方法:阅读一篇文章,如果我们能够找到主要人物,想一想他们分别做了什么,然后连起来说一说,就能抓住文章的主要内容,这是学习的好方法。

三、精读、理解内容,进行情感体会

(一)从这第一自然段中哪个词语让你你体会到德诺要忍受痛苦呢?

“全都躲着”

看图片体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。

课前我们已经知道,艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪**”,再看几张图片,相信你们会有更深的感受。

师:看了这些图片你有什么感受?

多么可怕的病魔,一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人会怎样做呢?艾迪是怎样做的呢?

其实艾滋病只是通过血液来传播,日常的生活不会传染的,但是孩子们并不知道

(二).学生交流感受深的句子,教师相机出示相关句子,并加以阅读指导。

出示:“虽然他是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来?”

句子一:只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪并没有——(离开他的伙伴)

句子二:“艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤喝,说不定能治他的病。”

读了这句话,你体会到了什么?

艾迪这样做的时候,可能是怎么想的?(围绕:说不定能治他的病) (——虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝希望,因为他多么希望德诺——可以像别人一样快乐地生活。

句子三:艾迪在杂志上看到了一个消息……这句话那个词打动了你的心?兴奋不已?你从中感受到了什么?

(这说明艾迪时时刻刻都在关心德诺,给他生存的希望)

把这份关心通过你们的朗读表现出来。

出示:“旅途很快乐,也很艰辛”

句子四:“他们躺在小船里上,听见流水哗哗的声响,看见满天闪烁的星星……”

让学生想象一下,艾迪和德诺在求医的旅途中,遇到了哪些有趣的事情,(播放音乐)

生:汽车、羊群、马车……

在课文中找出艾迪和德诺碰到了苦难的的语句?

生:药吃完了,钱用完了,身体越来越弱

句子五:“不久,德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。”

师:在这件事中,有哪些语句深深地打动了你的心呢?看看课文插图,能不能想象他们在一起快乐的画面?

生:一起聊天、说笑、做游戏......

能否用你们的朗读向大家传递这份快乐。

说话训练:艾迪给了德诺那么多的友情和快乐,如果你是艾迪,你会怎么做?

生:如果我是德诺的同学,我会……;你是他真正的朋友。

如果我是德诺的朋友,我会……;你很善良

如果我是德诺的邻居,我会……;你们都有一颗金子般的心,

师:德诺快死的时候,作者是怎样使用词语的?

生:气候环境方面:秋天夕阳

外貌描写方面:瘦弱苍白的脸

四、比较句子,体悟生命的药方。

师过渡:1、艾迪一直想为可怜的德诺找到生命的药方,那么,他找到了吗?谁来读文中的句子?

2.学习第8~9段。

(1) 出示:“那天,艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语,直到分手的时候,艾迪才抽泣着说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”

出示:“德诺的妈妈泪如泉涌,“不,艾迪,你找到了,”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……””

师:艾迪认为自己没找到的药是指什么药?

生:治艾滋病的药

师:德诺的妈妈却认为找到的是什么?

生:心灵的药——友情