22 真想变成大大的荷叶教学设计模板

《真想变成大大的荷叶》第一课时

【教学要求】

1.学习本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读诗歌。

3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往之情,体会亲近自然的愉快。

【教学重点】

1.掌握9个生字,认识2个生字,理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读诗歌。

【教学难点】通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往之情,体会亲近自然的愉快。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入

1.谈话揭题:小朋友们,现在是什么季节?夏季的池塘里有什么?(幻灯片出示荷叶图片),让我们一起来欣赏那美丽动人的荷花,还有那层层叠叠的荷叶吧!

今天,我们就一起学习一首优美的诗歌——真想变成大大的荷叶。

2.应该怎样读课题呢?哪个字应重读,说说你的看法。

3.指名读课题,齐读课题。

二、初读课文,随文识字

(1)大大的荷叶像什么呢?指名回答。

“伞”是一个生字,指名读,生齐读。

(2)比一比

看看这柄大伞,再看看这个“伞”字,比一比他俩哪儿长的像?

指名回答,教师补充。

(3)摆一摆

出示一个“伞”字,指名回答这个“伞”字好看吗?不好看,请学生把它摆一摆,摆的好看些。

(4)教师提醒大家写“伞”字应该注意些什么。

(5)生一起书空。

2、设疑,激发兴趣。

为什么在诗人的笔下真想变成大大的荷叶呢?打开书120页,答案就在书里。

学生自读课文。

出示自读要求:读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。

3.检查读书情况。

文中的生字新词都会读了吗?

出示:rè tòu yóu zhǎ

热透游眨

bǐng sǎn zhe xì

柄伞着戏

suō xī

梭嬉

A、带拼音读。

①指名读,师生正音。提醒注意“着”是轻声。

②指名学生赛读,比比谁读得更准确。

③开火车读词语,看看哪列火车开得又快又稳。

出示:热情透明游入穿梭眨眼大伞举着嬉戏

B、去掉拼音读新词。

①男生女生比赛读,看谁读得准,看谁反应快。

②全班齐读。

三、二读课文,读准课文

1.生字已经认识了,哪位小朋友愿意将诗歌读给大家听一听?先练一练吧!

2.指名读分小节读诗歌,看谁读得好。

教师评,学生互评。

“透明的雨滴”是什么样子的?“清淩淩的小河”是什么样子的?

齐读最后一节诗歌。

3.夏姐姐是怎样的一位姐姐,文中第一小节有哪个词语可以形容她?

指名回答。

4、“热情”中的“热”是生字,我们有什么好方法来记住它。

指名学生回答。教师评价。

5、“热”字下面的四点底和什么有关呢?

指名学生回答。

出示短片介绍“热”字的演变。

幻灯片出示“热”字的意思。

6、给“热”字组词。

7、教师示范书写“热”字。学生书空。

四、三读课文,读顺课文

1.生自由读,边读边画。

热情的夏姐姐问了我们一个什么问题?一起说一说,你在文中能找出这个问题的答案吗?

2、幻灯片出示填空题。结合文中内容按顺序找一找,并圈出有关词语。

我想变雨滴、小鱼。我想变蝴蝶、蝈蝈。我想变星星、新月。最后,我真想变成大大的荷叶。

3、这么美的荷塘,引来了穿梭的蝴蝶,唱歌的蝈蝈,眨眼的星星,弯弯的新月,还有游来游去的小鱼。小鱼很可爱,但“游”字不好写,你是怎么记住这个字的呢?把你的好方法与大家分享。

4、请学生说。

5、同桌讨论。教师补充:比一比“游”字左中右三个部分的宽窄和高低。

6、教师范写,学生书空。

7、生齐读.

这节课同学们的书读得很棒,一篇课文读正确、流利远远不够,我们还要把课文读美,读到心里去。

五、自主识字,指导书写

1、学生做手指操

2、学生书写:伞热游

六、布置作业

课后写习字册

【板书设计】

21、真想变成大大的荷叶

伞热游

教学反思:

教学中,我借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用语言描绘情境,使学生身临其境充分展开想象,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去表现美。我向学生展现情境画面,如可爱的小鱼,美丽的荷花,翩翩起舞的蝴蝶图等,充分地调动了学生的多种感官,让学生在快乐的氛围中得到美的享受和情感的熏陶,此外,我还通过语言情境的创设,让学生在语言中受到感染和启发,从而体会这首诗歌的意境。但由于把握教材、驾驭课堂的经验不足,个别环节还没有达到诗意的境界。学生读书时间不太充分。还需要我不断的学习、改进。