15 “黑板”跑了教学设计一等奖

15“黑板”跑了

【教学目标】

1、运用已有的识字策略学会本课的生字新词,认识1个偏旁;运用联系上下文、找近义词、做动作、看图等方法理解词语“衣襟”、“不由自主”、“聚精会神”等词语;在情境中辨析“心算、计算、演算”的区别;懂得引号的另一大用法。★2、抓住关键字、词、句体会安培搞科学研究时的专心,有感情地朗读课文,在此基础上借助图片和板书,按照故事的发展顺序较生动地复述故事。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要聚精会神的道理。

【教学重点】

抓住关键词句,联系上下文理解“聚精会神”,体会安培研究时的专心。

【教学难点】

按照故事的发展顺序较生动地复述故事,懂得做任何事都要聚精会神的道理。【教学准备】

课件,安培的有关资料,生字卡片

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

前置性学习:

1、学习生字,读准字音,认清字形并扩词。

2、朗读课文:(1)给课文标好自然段;(2)划出生字在文中组成的词语,查字典、词典,弄懂不理解词语的意思;(3)把课文读正确、读连贯。

3、对课文不理解的地方提出疑问。

一、质疑导入

1、板书课题15“黑板”跑了,学生课题后。引导质疑:看到这个课题,你有什么疑问?

二、初读课文,走进文本

1、放手试读,读有成效。

同学们太善于发现问题了,真棒!其实很多答案就藏在课文里,打开书大声读读课文吧!

(1)学生自由读文,并明确要求:

a大声自由朗读课文,标好自然段;

b根据拼音读准字音,不漏字,不添字;

c难读的句子读两遍。

2、落实基础,读准文本

(1)检查字词,落实双基

过渡:课文读完了,生词读准了吗?我要考考大家。出示:

安培搞研究专心只顾思考衣襟

心算计算演算开始竖着准备

掏出粉笔移动继续车厢后壁

聚精会神不由自主

(2)老师还带来一些词语,词语中有好多词语是近义词呢,你能找到吗?

思考演算

计算考虑

不由自主全神贯注

精聚会神情不自禁

(3)随机读长句子。

a街上的行人、车辆/来来往往,很热闹。可是安培好像/什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头/朝前走。

b开始他在心算,用手指头/在自已衣襟上/画呀画的,后来觉得需要/找个地方来计算一下才行。

(2)、指名逐段读课文。

3、解决质疑

课文读完了,你都读懂了什么?

为什么在“黑板”二字上加引号?

4、过渡:安培究竟是谁呢?他怎么会把马车车厢的后壁当成是黑板呢?让我们一起去认识一下安培。

二、初读课文,认识安培

1、出示第一小节,指名读。

2、你能给“著名”换个词么?(有名、闻名、出名)

3、你能用自己的话介绍安培吗?

(出示:安培是。)

4、(点击出示安培的资料)师相机补充。

5、安培为什么能成为著名的物理学家呢?

(板书:非常专心)

6、指导朗读。

安培可真了不起!

我们一起来夸夸他吧。齐读第一自然段,读出赞叹、称赞的语气。

三、精读课文，感悟专心

（一）整体把握

默读2——5小节，想想这篇课文说了一个什么样的故事？

（出示：课文主要讲了一天安培在街上散步时 ，错把 当成 来演算的趣事，表现了安培搞科学研究 。

（二）学习第二自然段

1、关注环境。

（1）体会大街的热闹。

仔细读读句子，这是一条怎样的大街？ （热闹，抓住“来来往往”）

来来往往的行人、车辆，大街上可真热闹，想看看热闹的大街吗？（播放图片和嘈杂声）

看到这么热闹的大街，你能想到哪些成语？

（补充：摩肩接踵 人山人海 车水马龙 水泄不通 人头攒动）

谁能通过朗读把我们带到这热闹的大街，指名读此句。

（2）说话练习。

过渡：是啊，这么热闹的大街，谁都想好好地转转、痛快地玩一玩。可是，安培是怎么做的呢？

出示： （1） 谁来夸夸安培，指名读。

（2） 老师也想来夸夸安培，故意漏读“好像”

（3） “好像”能不能去掉？为什么？

（5）当一个人全身心地投入去做一件事的时候，周围的一切都好像不存在一样。安培为了思考一个题目，在热闹的大街上，居然好像什么也没有看见，什么也没有听见，可见安培搞科学研究真的是（指板贴----）非常专心。

3、概括内容。

小朋友刚刚听得也很专心，你能不能用上“一边……一边……”来说一说第二小节主要讲了什么呢？

1、出示生字卡片(去掉拼音),开火车认读。

2、分析字形(板名培科)

3、师范写,讲解在田字格的位置

4、学生练习描红、仿写,展示评价。