19 鸟岛ppt配用优秀教学设计

鸟岛

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的4个生字。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,感受鸟岛的鸟多,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重难点:

1、从文字中感受到鸟岛的鸟多。

2、懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学过程:

一、复习导入5

1、今天这节课,我们继续学习——19、鸟岛

2、还记得上节课的生字吗?那我们玩个智慧晓小考大家的游戏!谁来当小考官给大家报词,其他小朋友拿出晓小学习单,做好听写准备。3、学生活动

(1)学生提醒:我们开始听写,请注意写字姿势。

(2)学生报词:上节课我们知道了鸟岛在青海湖的西部,请大家[听写:西部]

我要提醒大家西部的“部”双挂耳的笔顺要写正确。

下一个词

[听写:闻名中外]

名是名气的名。

听写完毕,请检查。

4、听写过程中,老师巡视。

评价:你的字很漂亮。你的写字姿势很端正。你做到了三个一。

5、出示学生正确的词语

你写得对不对?请核对,错的订正一个。

再来看,你写得美不美?强调“部”左宽右窄,左高右低。

出示PPT,让我们把这两个词语连起来读两遍。

6、通过上节课的学习,我们知道了(出节第一自然段),引读:青海湖西部,有个叫——

7、这儿为什么被叫做鸟岛呢?带着这个问题,打开语文书P108,,自己大声地读一读课文,边读边想。

交流:这儿为什么被叫做鸟岛?根据学生回答,相应板书

板书:鸟多评:你说的没错,再去读读,除了鸟多之外,还因为?

窝多

蛋多

你能用一句话完整地来说一说,这儿为什么叫做鸟岛吗?

因为(),所以()。你听清楚他说的了吗?

二精读第二自然段

1、接下来,就让我们走进鸟岛,先去感受一下那里的各种各样、种类繁多的鸟儿吧!谁来读读学习要求。出示

(1)自读课文2—4自然段,想想从哪句话中感受到了鸟多?

(2)用“——”画出表示鸟多的相关句子。

清楚我们的学习要求了吗?我们要读的是——要用横线画出——(学生按照要求学习,老师巡视)

评价:不管是读文章,还是写文章,我们的表达都是有一定的顺序的。很多小朋友在画句子时,会先从第二自然段的春天找起,再到第三自然段的夏天,最后到第四自然段,非常好。

2、(1)交流:你画了哪一句?(生说句子)这句话是在第几自然段? (生说,出示第2自然段)

(2)再请你读一读这句话,边读边想是哪个词让你感受到鸟多?(一群一群)说说理由。同意吗?拿起铅笔,圈出一群一群。

(3)谁也找到了这一处,再请一个小朋友读一读句子。

(4)接下来,听老师读另一句,出示句子,比较

一群鸟儿就陆续从远方飞来

你发现有什么不同?哪句好?

原来,数量词的重叠使用可以让数目变多,增强表达效果。你能通过朗读让我们感受到鸟多吗?

评价1:听出来了,很多。

评价2:还有谁能让我看到更多的鸟儿!

还有哪个词?

▲陆续

1、这么多的鸟儿是怎么飞来的?(生说)老师引导同时飞来的么?

2、出示地图,鸟岛在这儿,鸟岛上的鸟儿有的从我国南方飞来、有的从比南方还远的东南亚等世界各地飞来,他们的起飞地点有的远,有的——;起飞时间有的早,有的——;它们到达鸟岛的时间有的先,有的——,这就叫——。

▲学习“筑”

1、这儿一群,那儿一群,一群一群的鸟儿陆续飞到这里,他们在这里——(举手)

2、筑,翘舌音,你读得很准。“筑巢”就是搭窝,巢筑好了,家就安定了,这就叫——筑巢安家。

3、他们还要——养育后代,养,本课生字,跟着老师一起写。倒八字,写时点小撇大,上开下合。三横长短不一,间距相等,撇捺舒展,第八笔是撇。记住了吗?

4、这两个词交换一下顺序,可以吗?(不可以,要符合逻辑,表达要有序。)

教学节3

过渡:文中还从哪句话中感受到了鸟多?

1、(1)交流:你画了哪一句?(生说句子)这句话是在第几自然段? (生说,出示第3自然段标红)

如果画错,引导:一起来看3自然段,一共有几句话?每一句分别写的是什么?那现在要画的是?

2、哪个词?(鸟多:最热闹、各种各样、聚、鸟的世界、伸手就能)▲最热闹

(1)我们站在鸟岛上,满眼都是鸟,再向更远的地方看看,鸟儿们会在鸟岛上做什么呢?(孵蛋、捉虫子、觅食、游泳、欢唱、跳舞等) (2)竖起耳朵,你还能听到什么?除了鸟叫,想一想还会有什么声音?(扑腾翅膀的声音、奔跑的声音、游泳的声音、破壳的声音等) (3)鸟儿们忙碌的身影,有趣的声音交织成了热闹的鸟岛!带着你们的体会,读读这句,一起感受六月鸟岛上的热闹吧!齐读句1 ▲各种各样:

(1)种就是?很多种类。样就是?很多样子。鸟儿真多!你知道鸟岛上的鸟儿最多的时候共有多少只吗?(160万只)这么大的数字会写吗?(板书:1600000)

(2)在这160万只鸟中,都有哪些种类的鸟呢?课前查阅了资料的小朋友来说一说。学生交流。

(3)老师也查了资料,鸟岛上的这几种鸟儿你认识吗?(出示六种鸟类的图片和名字,生认读)鸟岛上鸟儿的种类比我们刚才一起介绍的多多了!拒不完全统计,岛上鸟的种类大约有180多种!他们有大的——,有白的——,有高的——,有胖的——,有漂亮的——,每一种都有自己的样子,这就是——读词:各种各样。

▲聚

(1)看,聚下面是什么字?(出示聚下面部分)聚,下面是众,就是众人一条心,众字的变形,两三人及以上在一起叫做——聚,可是这鸟儿只有两三种吗?(各种各样)

▲鸟的世界说明这儿都全是鸟,都是些什么鸟呢?书上有个词——▲伸手就能生说理由,读句子。

3、不仅鸟多,鸟窝和鸟蛋也很多。再读课文3、4自然段,画出文中描写窝多、蛋多的句子,用波浪线、双横线画出。

交流:我们先来看一看描写窝多的句子。

窝多

你从哪个词感受到窝多?(密密麻麻,生说理由)

(1)又多又密,那“密”就是?(靠得近,挨得紧,密集)指导读词2个,齐读

(2)为什么会密密麻麻呢?用书上的词,是因为?(一个挨着一个)

(3)你会一个挨着一个吗?(请三生演示)你们为什么这样做?像这样你靠着我,我靠着你,靠的很近,就叫做挨。

(4)正因为鸟窝一个挨着一个,所以远远看去,才显得指词读:密

密麻麻

(5)这么多的鸟窝,除了密密麻麻,你还能用一个什么词语或成语来形容?(成千上万、数不胜数、不计其数、眼花缭乱、漫山遍野、多如牛毛、千千万万、铺天盖地、不胜枚举、遮天蔽日)

(6)鸟岛上的鸟窝密密麻麻,真多啊,带着你的感受读一读!

评价1:我听出了成千上万。

评价2:这可真是不计其数。

评价3:一起来感受数不胜数的鸟窝。齐读

4、别忘了,鸟岛上的蛋也很多,谁来读读描写蛋多的句子?

蛋多

你圈的哪个词?(到处、窝里窝外)

▲到处

(1)想象一下,到处都是鸟蛋会是怎样情景?

(2)看来,鸟岛的鸟蛋真是?指词说!——

不计其数!数不胜数!成千上万!

(3)如果你正在鸟岛上到处走,你会怎样走?(小心翼翼,不踩到鸟儿和鸟蛋)

5、还有吗?

(1)随处都能拾到鸟蛋,圈哪个字?刚才我们还圈了一个词?(到处)你发现他们其实是?(一组近义词)互换读读,找一生读读,通顺吗?我们的汉语词汇丰富,同一个意思,可以用不同的词语来表达。(2)你能用上因为,所以来说说吗?可是却没有人去碰一下,因为大家都知道——指读,作者想说的是什么?是想说鸟多,窝多,蛋多?齐读最后一段。

6、(出示鸟岛风景区图片介绍)小朋友们,如果让你继续到鸟岛上走走看看,你会怎样为大家介绍鸟岛呢?可以用上课文中的词语、也可以用上交流中你从别人那里学到的或者从课外阅读中学到的词语,先和同桌互相说一说。

出示:我往天上看,看到();往地上看,看到();往远处的湖里看,看到()。这真是一个鸟的()。

三、教学生字

1、今天还有两个生字要学习,还认识吗?

2、出示生字:幼、拾、却

3、先看大结构,这三个字有什么共同点?(都是左右结构)

4、看看它们的比例?

5、再看小笔画?左右结构的字,要想写好,得拉好手,注意穿插。

6、我们先来学习第一个字:幼

(1)这个字有一个新的偏旁:(标红)幼字旁,伸出小手和老师一起写,第一个撇折起笔高,第二个撇折起笔点,折角在一条线上,最后一笔是点。幼字旁表示小。

(2)把幼字旁放到“幼”这个字里,你会记吗?

(3)不仅要会记,还要写漂亮,左右两部分要注意避让和穿插(出示小圈圈),

(4)师范写,同样的拾也要注意避让和穿插。

(5)调整握笔姿势

(6)调整写字姿势:头——正,身——直,臂——开,足——安

(7)学生描一写一,反馈坐姿、握笔,画星。写到位的笔画画