识字8 鸟 隹 月第二课时教学设计

苏教版二年级下册语文识字八第二课时教学设计及反思

一、学情分析

识字是是阅读和写作的基础,识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用,所以在挖掘汉字固有的因素上,还要让学生融入自己的再造想象,调动他们的参与意识和进取探究的热情,使学习气氛活跃起来,让学生学得轻松愉快,记得牢固扎实。由此,在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

二、教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。(重点)

2.认识一些特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点,通过看图学词,培养认识事物的能力。(重点)

3.理解“月字旁”的两种含义,既与月亮、天气有关,又与身体、肉有关系。(重点)

4.激发学生对汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。(难点)

三、教学准备:学生课前查找有关词串中月的资料,教师准备多媒体课件、月的图片、“月”作为偏旁表示两种含义的相关视频。

四、教学课时:第二课时

五、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

中华文化博大精深,中国汉字的偏旁部首也是别有趣味。有些偏旁写法不同,却表达相同的意思,而有的虽都是同一个偏旁,表达的意思却是截然不同。今天,我们继续学习识字八,体会中国汉字的神奇之处。

请同学们伸出手和老师一起板书课题。

(二)引读词串,认读词语

1、请同学们观察课本上的表格,你看到了什么?你觉得这是什么意思?

2、带着自己的猜测开始词串的学习

3、出示图片,哇,你看到了一间怎样的教室?

像这样光线充足的样子我们称之为明亮。

4、指名读词,评价,齐读词语

5、那么除了教室,还有哪些地方可以用明亮来形容呢?

出示图片,指名填词。明亮的月光、眼睛、房间。

6、天渐渐的亮了起来,现在的天气如何?

指名回答,引出词语晴朗,阳光明媚的样子就可以说是晴朗的。

指名读词,小组开火车读。

7、一天就要结束了,月亮出现了,看这张图片,有什么不同的感觉?

那么模糊不清的我们就可以说是朦胧

请生读词,拼读词语,师带读

8、生活中还有哪些情况下,我们会想到朦胧呢?

9、经历了一天的变化,现在将词语串联起来,你还能读好么?自己试一试,待会请同学读词串。

生练读,指名读。齐读

10、观察词串,你能发现这几个词的共同点吗?

(三)播放视频,整体感知

1、这几个词语中的生字都含有月字,那么这个月代表什么呢?我们一起来探寻。

2、播放视频,了解月字旁与月亮、天气有关。

3、提问:难道月只表示这一种意思吗?它还与什么有关?

4、播放另一个肉月旁视频,引导学生得出:月还与身体、肉有关。

5、用刚刚学习第一组词串的方法,自学第二行词串:弯腰踢腿挺胸(师相机指导)

6、思考:我们的身体部位中,还有哪些是用月字旁的字来表示的?

7、总结得出:月字旁的两种相关含义,一方面与月亮、天气有关,一方面与身体、肉有关。

(四)连词成篇,熟读能诵

学习理解了两行词串之后,引导学生结合书本插图,背诵词串

指名背诵,小组背诵,全班齐背

(五)巧记字形,工整书写

1、汉字会认也要会写,今天学习的两个字看似复杂,其实不算难。出示生字:胸、腿。

2、指导学生观察字形,指名学生分析字的偏旁、结构、书写要点等。

3、引导得出都是形声字,采用加一加的方法记住字形及含义。

4、师范写,生书空

5、生描红,临写。师巡视。

6、评价指导

(六)拓展阅读,课外延伸

今天又学习了有趣的汉字,相信已激发大家对汉字的兴趣。那么老师给大家推荐一本有趣的书:《图说汉字》,用简单易懂的方式告诉大家每个汉字的演变及含义。你再找一找,还有哪些像月一样有趣的汉字。

六、教学反思

《识字8》是特殊偏旁的认识和识字,分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。我所选的是第二课时,也就是和“月”类有关系的两组词语。那么,怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢?这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后,我收集了大量的资料,精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上,它充分的调动了孩子们的积极性,使他们在这节课中投入了无比的热情,新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用:

(一)运用多媒体教学能化静为动、寓学于乐

《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经验,运用多种直

观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的学习兴趣,教学中创设生动形象的情境,激发学生兴趣,是教学成功的关键所在。在传统的教学中,学生面对静态、呆板的课文和板书,感到枯燥无味,很难从现实生活中产生激情。而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用,它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用,为学生创设一个直观的教学环境,化无声为有声,化静为动,从而激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。

如在“月表示与月亮、天气有关时”这一环节中,我运用多媒体课件把相关的图片展现出来,,学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。学生一下子就被这样的情境吸引住了,眼睛瞪得大大的,精神异常兴奋,注意力特别集中,原本很熟悉的内容也给孩子们带来了新奇的感觉。

多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料,把学生带进宽松愉悦的学习环境,使学生主动探索、愿学、乐学。

(二)运用多媒体教学能化难为易

教学中,会经常一些让老师欲说不清,学生又难以明白的知识点,而这些知识点往往是教学的重点和难点。运用多媒体教学,能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体,将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境,使学生多种感官能力调动起来,发展思维能力,而且还能拓宽学生的空间概念,加深对事物的理解,从根本上克服传统教学的弱点,是抽象的概念集体化,深奥的算理通俗化,枯燥的知识趣味化,静止的问题动态化,突出教学重点和难点,达到化难为易的目的。

利用“月”旁的演变过程的教学,让学生对“月”旁的产生有了清晰的认识,学生在学生的过程中,进行了知识的建构。利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度,使孩子对三个词的认识并不停留在表面上,他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。观察这三个词语。在第一组词串中,你发现了什么?(月字旁)这些月字旁的字大都跟什么有关?你还知道哪些“月”字旁的词语?学生板书在黑板上,并学习。学习并不是在于教给了孩子多少知识,而是在教师的引导点拨下,学会主动地学习,学会主动地建构知识儿,通过对三个词语的学习,逐渐学会一类字的学习方法。

分析明、朗、朦胧四字,引出“月”旁。中国的汉字是复杂的,但同样也是充满了乐趣,在这儿渗透了教会学生利用查字典这种识字方法,在启发学生观察思考之后,利用有关工具解决心中的疑惑。

引导学生观察思考。(前后都是月,为什么前三个月表示月亮,后三个却与月亮无关?)让学生通过前后两组词语的比较,培养学生进行辩证地思考,同时也在启发学生今后在遇到类似问题时,如何思考。

总之,多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,能充分调动学生的学习兴趣,促进学生积极主动地学习。只要勇于实践,努力探索,多媒体绝对是我们上课的好帮手。