成语故事设计意图

《鹏程万里》的教学设计

教材分析

出自《庄子.逍遥游.北冥有鱼》相传很久很久以前,北海有一条长得身体庞大,长达几千里的大鱼,名字叫“鲲”.后来,它摇身变成了一只大鸟,其背部到底有几千里无人说得清,这就是“鹏”.当大鹏展翅高飞时,两个张开的大翅膀像两朵云彩挂在天上,它借着大海波动时掀起的大风飞向南海.当大鹏飞到南海的时候,两翅拍打在水面上,激起的大浪有三千里高.它借着旋风的力量,能飞到高达九万里的天空……注:后人们就根据鹏程万里的意思总结出了这句成语.而这段故事的原文就是““鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”

教学方法

1、充分发挥信息技术的优势,布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”,适时“收”、“放”、“引”。

教学目标

1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“鹏程万里”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事,理解课文意思。

3、能结合最后一自然段,理解“鹏程万里”这个成语的含义,并能在学习中正确地运用。

4、搜集其他成语故事,并能讲一讲。

5、锻炼学生搜集信息的能力,合作探究的能力,培养思考的习惯。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、理解成语的意思并正确地运用。

教学难点

能正确地运用“鹏程万里”,明白其中的含义。

突破重难点的方法

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学时间

一课时。

教学准备

根据教学流程制作课件。

一、教学过程

(一)谈话导入

成语是从我国古代的寓言、历史事件、诗文及当时的口语中产生的,经过长期的锤炼和演变而形成的固定词组。它言简意丰,寥寥数字包含着丰富的思想内容。不仅如此,每条成语背后都蕴藏着一个丰富多彩的历史故事或神话传说。可以说成语是我国传统文化百花园中一朵绚丽的奇葩。

1.今天,我们就来学习一篇成语故事《鹏程万里》,板书课题,齐读。

2.解释课题,讲解出处,同学们猜意思。

(二)初读成语、整体感知

1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2、小组交流:

读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。

(三)学习生字词:出示字词,学生齐读。

(四)再读成语,理解内涵

1、短文讲的主要内容是什么?

2、它为什么飞向九万里以外的地方?

3、让学生默读成语故事,边读边思考:鹏程万里的意思。

4、小组讨论:大鹏鸟有什么特点?

5、从这个故事中你明白了什么道理?

(理解成语意思是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。)

(五)拓展运用、深化理解

1、你还知道哪些成语故事:(狐假虎威、杯弓蛇影、画蛇添足……)

2、刚才同学们理解了“鹏程万里”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

3、用“鹏程万里”造句。

(这一设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培养学生的创新思维,激发学习兴趣。)

(六)小结:

生活中我们人也应该向大鹏鸟一样,要有远大的理想,树立自己奋斗的目标,胸怀大志,为实现自己的目标而奋斗。不要只顾眼前的享受,躲在温室里生活,最后却一事无成。

(七)作业布置:

1、读了这个故事你有什么感受?

2、课外阅读《成语故事》

教学反思:

成语故事《鹏程万里》,出自《庄子·逍遥游》:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。

要求学生独立阅读这个成语故事。教学可分两步。第一步,让学生自由阅读,自学生字新词,结合插图,大致了解成语的含义;第二步,指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“鹏程万里”的含义。