望洞庭名师教学视频（文字实录）

《望洞庭》教学设计

教学目标

知识与技能目标:

1、认识“螺”,掌握“庭、螺、潭”3个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵课文,默写古诗。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

2、理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

3、学习通过查阅工具书了解相关资料,理解诗句意思。

情感态度与价值观目标:感受月色、山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重点

1、理解诗句意思感受诗的意境。

2、感受奇特的想象和形象的比喻,品味名句的艺术魅力。

教学准备

1、学生准备:搜集有关刘禹锡的资料,试读古诗,借助工具书查不理解的词义。

2、教师准备:ppt课件

3、有关“洞庭君山”的风光图片

教学过程

课前三分钟演讲:欣赏山水月色诗句(学生诵读)

(一)由景到诗,激情导入

1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,我们随着作者一起去洞庭湖走一走,领略一下洞庭湖的美景。

2.板书课题。《望洞庭》

引导学生理解“望”的意思。(望即看,遥望,远眺)

3.简要介绍洞庭湖(课件洞庭湖美景)

4.观看美景后,能用一些词语形容你看到的景物吗?(课件波光粼粼银光闪闪水平如镜水天一色玲珑剔透朦胧迷人宁静和谐柔美似水苍翠欲滴)学生读

师:过渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡看到洞庭湖的美景,不禁诗性大发,写下了《望洞庭》这首千古传颂的佳作。(课件古诗加生字学习:庭潭螺) (二)分层要求,诵读诗歌

1.把诗歌的每一个字音都读准确,整首诗读连贯。(学生练习)

2.每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢,语调有起伏,这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗?师读前四个字,学生读后三个字。(连起来齐读)(课件划分节奏的古诗)

3.同学们,吟诵这首《望洞庭》,你有什么感受?

师过渡:文字是有形象、情感和意境的,有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。下面请大家带着自己的感受再一次静读这首诗,你可以看书本插图,再联系生活实际,

想一想:是哪些词语,哪些诗句传递给你这些感受的,可以在上面圈圈画画。(课件:湖水、秋月、潭面、君山、玉盘、青螺)(师选择性板书,景湖水、秋月、潭面、君山) 4.理解诗词大意

5.根据自己的理解,联系诗句,用老师提供的词语,对上述景物加以描绘,

生:朦胧迷人的湖光、柔美似水的秋月、波光粼粼的潭面、苍翠欲滴的君山、银光闪闪的玉盘、玲珑剔透的青螺。

师:再读诗句,选择一个或几个词语,说说这些词语表达了怎样的美?(小组讨论) (三)品味诗句

【交流第一句】了不起,你有慧眼,发现了“和”字的非同寻常。(板书:和)

和的意思就是——和谐、融合。

到底是什么互相融合呢?让我们随着刘禹锡的身影来到洞庭湖畔,诗人看到了哪些景物? (板书:湖面、秋月、)

诗人看到了如此美妙的景物,那你们有没有看到过月光洒在水面上的景色呢?(图片上、影视中、生活里)请尽情展开你的想象,此时刘禹锡眼中,八百里洞庭湖面上是怎样的一种景象?(月亮高挂在漆黑的夜空,向湖面洒下了银色的光辉,把湖面都照亮了,水天一色。湖面水平如镜,倒映着明月。月光照水、水波映月,“天上一个月亮,水中一个月亮”,水和月亮已经融合在一起了。

师:天上明月,人间洞庭相互融合、交相辉映,这就是水月之——和)。

【交流第二句】水波映月、月光如水,这份和谐的宁静,都是因为什么?(潭面无风)谁来读读第二句。

从诗句中,你读懂了什么?【读着这句诗,你想到了哪些成语?(水平如镜风平浪静)读着这句诗,你想到了怎样的修辞?比喻(湖面上没有一丝风,平静的湖面就像是一面镜子。)

诗中的镜是指玻璃镜子吗?(不,是铜镜。)铜镜反复摩擦后就会光亮照人,可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜镜会怎样呢?月光辉映万物,是那样朦胧、迷人。】

(四)想象画面,品味山水之“和”

1.请美美地读读这两句诗,想象这和谐美好的洞庭月色。(齐读前两句诗)

这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好感觉呢?

2.【品读第四句】同学们,八百里洞庭如此开阔,壮观,在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭眼想象:在你眼前出现了一个白色的银盘,轻轻地放上一颗青色的田螺。】师:我想,你们都是刘禹锡的知音!一千多年以前他和你们想的一样,于是就有了这样的神来之笔(遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。)洞庭湖的山水互相映衬,构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。(师生合作,高低各一句。后两句连起来。)

洞庭湖的水面上,浮动着美丽的君山,山水相依,是那样的(和谐)。

3.品味语言,配乐美读。

【平湖秋月】宁静的夜晚,作者遥望洞庭湖面,湖光秋月,山光水色相互映衬,多么宁静和谐,刘禹锡在情不自禁地轻轻吟诵——【师读】【生读】

一读,体会古诗的宁静温柔之美;

那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧,而遥望洞庭的山水,多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺,于是,我们又一次轻轻地吟诵——【生读】

二读,体会比喻的巧妙。

(五)熟读背诵

1.教师引导学生多种形式朗读古诗(学生练习朗读)

2.教师组织小组内练习背诵(学生小组内练习背诵)

3.学生汇报背诵成果。

师过渡:.同学们,不仅是刘禹锡,我们中国的诗人对月亮情有独钟,有的寄相思于明月,有的借明月抒怀。

知识拓展

会当凌绝顶,一览众山小。―――――杜甫《望岳》

采菊东篱下,悠然见南山。―――――陶渊明《饮酒》

此生此夜不长好,明月明年何处看。——苏轼《阳关曲》

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西. ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

床前明月光,疑是地上霜。——李白《静夜思》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

师总结:同学们,通过今天学习古诗,以后你看到明月,看到月下美景,会有怎样的感受和联想?洞庭湖是我国的名胜,有机会你们一定要到洞庭湖去看一看,走一走,好好领略一下祖国的锦绣风光!

(六)布置作业

1.背诵并默写古诗《望洞庭》。

2.小练笔:把古诗《望洞庭》所描绘的美丽景色用自己喜欢的形式写下来。