望洞庭PPT配套教学设计内容

《望洞庭》教学设

独山县打羊小学蒙元珍

知识与技能:

1.认识“螺”,会写“庭、螺、潭”3个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

过程与方法:

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

2.通过小组探究理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

3.通过查阅工具书等方法搜集相关资料,培养自主学习的能力。

情感态度与价值观:

感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,受到美的熏陶。

教学重点:

1.理解诗句意思感受诗的意境。

2.感受奇特的想象和形象的比喻,品味名句的艺术魅力。

教学准备

1.学生准备:搜集有关刘禹锡和洞庭湖的资料,试读古诗,借助工具书查不理解的词义。

2.教师准备:多媒体课件。

教学过程

一、导入

1.看洞庭湖风光,师问:谁知道这是哪?(洞庭湖)。

2.了解洞庭湖(学生介绍后教师小结):洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸,是我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。洞庭湖的景象非常迷人。湖中有一个孤岛,叫君山,孤岛四面环水,由大小七十二座山峰组成,君山小巧玲珑,风景秀丽,空气新鲜,是避暑胜地。正因为洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位被称为“诗豪”的大诗人来到了洞庭湖附近,看到了洞庭美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作《望洞庭》,这位诗人就是刘禹锡。

3.了解诗人刘禹锡(学生介绍后教师小结): 刘禹锡(772-842),享年70岁,河南洛阳人,字梦得,唐代诗人,文学家和哲学家,被白居易称作“诗豪”。与韦应物、白居易合称“三杰”,与白居易合称“刘白”。

二、学习古诗

(一)指导诵读,感知古诗意境

1.把诗歌的每一个字音都读准确,整首诗读连贯。

2.师生合作读诗,师读前四个字,学生读后三个字。

3.指名诵读。

(二)小组探究诗意,学生选择性交流汇报

1.交流第一句。找出关键字,(板书:和)到底有多和谐呢?让我们随着刘禹锡的身影来到洞庭湖畔,诗人看到了哪些景物?(板书:湖、月)

此时刘禹锡眼中,八百里洞庭湖面上是怎样的一种景象?(月亮高挂在漆黑的夜空,向湖面洒下了银色的光辉,把湖面都照亮了,水天一色。湖面水平如镜,倒映着明月。月光照水、水波映月,“天上一个月亮,水中一个月亮”,水和月亮已经融合在一起了。师:天上明月,人间洞庭相互融合、交相辉映,这就是湖光秋月两相和)。

2.交流第二句。水波映月、月光如水,这份和谐的宁静,都是因为什么?(潭面无风)读着这句诗,你想到了哪些成语?(水平如镜风平浪静)读着这句诗,你想到了怎样的比喻句?(湖面上没有一丝风,平静的湖面就像是一面镜子。)诗中的镜是指玻璃镜子吗? (不,是铜镜。)为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?(作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜就是一种模糊的感觉。)铜镜反复摩擦后就会光亮照人。

3.交流第三句。本句点明诗人是远看洞庭湖,正因为是远看,八百里洞庭湖面在诗人眼里成了白银盘。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体。

4.交流第四句。八百里洞庭如此开阔,壮观,在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。能想象出来吗?这一句用了什么修辞手法?把什么比做什么呢?

三、小结全文

听配乐朗读,想像诗中描绘的画面,再次感受洞庭美景,体会诗人的思想感情。

四、作业超市(至少做一题)

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。

五、板书设计:

湖月和

山水翠

比喻湖面比作铜镜白银盘君山比作青螺

赞美热爱