2 第一朵杏花名师教学设计1

备课簿BEI KE BU

2017-2018度第二学期

单位:潘安湖小学

学科:

年级:

姓名:韦侠

情况分析

教学进度

培养良好的学习习惯(八)第一课时(总第1课时)课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点:

1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

学习过程:

一、我的目标

讨论:如何写好作文?

勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。

二、我要展示

写日记有什么好处?

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。

三、质疑拓展

日记的内容和注意点。

观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?

日记的主体部分可以写什么?该怎么写?

怎样才能写好日记?

1,要持之以恒。

2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3,用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。

五、作业:

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

板书设计:

何写好作文

勤于观察,勤于积累

坚持写日记

教学反思:

培养良好的学习习惯(八)第二课时(总第2课时)

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点:

1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

学习过程:

一、明确目标,自学预习

讲明爱护图书的意义

二、交流展示

书架上的图书保管得怎样?

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生?

为什么要爱护图书呢?

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?

三、质疑拓展

同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?

如何修补图书呢?

四、总结

五、作业:

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计:

爱护图书

小心翻看仔细摆放分类整理

教学反思:

1.走,我们去植树(第一课时学案)总第3课时

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1、学会备课5个生字,理解由生字组成的新词。

2、正确流利有感情地读课文。

3、初步理解诗歌内容,了解植树的重要性。

学习活动:

一、明确目标,自主先学

1、自由读课文,标出课文中的生字新词,用自己喜欢的方式自学生字词,注意“版”“载”的读音。

2、理解重点词语“和煦”“版图”“绿色工厂”的意思。

3、用简洁的语言概述每个自然段的意思。

二、导学任务:

1、我会读

沟渠工厂栽树版图和煦欢声笑语

植树回荡音符乖乖青翠绿色工厂

我需要强化的字音有

我理解的词语有:

意思分别是

2、我会填

()的小树()的春风()的宝库

染绿()栽下()迈开()

3、我思考

再读课文,这一首现代诗在开头和结尾写法上有什么特点?

4、我质疑

默读课文,你还有什么不明白的问题,请记录下来。

(1) ______________________________________________________。

(2) _____________________________________________________。

(3) _____________________________________________________。

板书设计:1.走,我们去植树

沟渠工厂栽树版图和煦欢声笑语

植树回荡音符乖乖青翠绿色工厂

教学反思:

1.走,我们去植树(第二课时学案)总第4课时

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

学习活动:

一、自主学习,探究问题

针对上节课学生提出的问题,老师稍作梳理,提取重要的问题作为探究的重点。

1、理解“绿色工厂”的意思:

2、“绿色宝库”是指

为什么说森林是“绿色宝库”

3、“绿色的希望”指的是什么?联系插图,想象祖国处处是“参天的大树”后的景象说一说。

(1)自己默读,深入思考。

(2)组内交流,形成统一。

(3)班内交流,合作探究

二、我会填

回顾课外内容,完成练习。

(1)少先队员将小树种在()、()、()、()......

(2)“到处回荡着红领巾的欢声笑语”中的“红领巾”指()。

(3)每年的()月()日是我国的植树节,植树的作用可大了,树木能(),树木能(),树木能()。亲爱的少先队员们,走()。

三、我会背

1、以小组为单位背诵课文

2、各组不会背诵的同学组长课后督促检查。

四、我设计

环境连着你我他,环境保护靠大家,学了本文,你一定也想为保护环境出一份力,请你设计几条保护环境的标语。

五、我搜集(课后完成)

选择一种树木,查阅资料,按照名称、外形特征和作用向小组同学介绍,并记录在读书笔记本上。

板书设计:

1.走,我们去植树

绿色工厂

森林绿色宝库

绿色希望

教学反思:

2、第一朵杏花(第一课时学案)总第5课时

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.感知课文内容,理清课文脉络。

学习活动:

一、明确目标,自主先学

1.浏览课文,标出自然段的序号,便于交流。

2.自由轻声读课文,画出文中的生字词,说说哪些生字的读音需要注意?哪些生字的字形需要注意?运用工具书或联系上下文理解生词。

3.自由认读下列词语。

一株明媚程度郑重掌握

绽开吹皱估计大概花苞

规律兴冲冲顷刻间竺可桢

二、再读课文,理清课文脉络。

默读全文,思考:

1.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?()分别在什么时候?()

2.课文是按什么顺序写的?请用横线画出有关词语。( ) ( )

3.试用自己的话概括课文的主要内容。

. 三、巩固练习

1. 看拼音,写词语。

míng mèi chéng dù zhèng zhòng

( ) ( ) ( )

zhàn kāi gū jì guī lǜ

( ) ( ) ( )

xìng chōng chōng qǐng kè jiāń

( ) ( )

2.按要求写词语。

兴冲冲(ABB式):

顷刻间(时间短暂)

四、总结提升

1.分角色朗读课文。

2.读了课文,你有什么收获?

板书设计:

2、第一朵杏花

一株明媚程度郑重掌握

绽开吹皱估计大概花苞

规律兴冲冲顷刻间竺可桢

教学反思:

2、第一朵杏花(第二课时学案)总第6 课时

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确细致的观察,才能掌握气候变化的规律。

学习活动

一、合作探究

1、是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明()“习惯地问”说明()。

2、“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

兴冲冲说明了()。

3、“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

“郑重”的意思。从“郑重地记下”可以看出

二、朗读训练

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?

(2)交流答案。

三、质疑探究

默读课文,说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。

四、小结提升

1、学习了本文,你认为竺可桢爷爷搞科研采取的是什么态度?从他身上,你受到了什么启发?

2、学习了课文,竺可桢爷爷给我们留下了深刻的印象,他是那么() ()、()。

板书设计: 2、第一朵杏花

竺可桢科学研究一丝不苟

精确细致的观察

教学反思:

3、燕子(第一课时学案)总第 7课时

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1、学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

3、学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法导学过程

一、自读导航:

1、相关搜索。

我了解燕子/郑振铎

2、通读课文,疏通词句。

初读课文,画出生字词,读准字音,认准字形,联系上下文理解词意,不懂的查字典,并在书上做好批注。

“稻”的第十二笔是()

3、整体感谢知,理清思路。

这篇课文描绘了充满生机的的景色,赞美了活泼可爱的。

4、细读课文,深入思考:

课文写得像一首诗,四个自然段分别写出了不同的美,细读课文,说说各个自然段的大意。

1 外形美 2 春光美 3 飞行美 4 停歇美

5、当堂检测。

本文通过作者对为春光带来的生动描写,表达了作者对和的无限喜爱之情。6、模仿写作,学以致用。(参照第一自然段写一种小动物的样子)

板书设计:

3燕子

外形美飞行美停歇美

教学反思:

3燕子(第二课时学案)总第8课时

课前五分钟:朗读《亲爱的汉修先生》片段

学习目标:

1、学习本课的生字新词,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

3、学习作者细致的观察,有序地表达,以及抓住景物的主要特点来写的方法预习要求:1、了解每个自然段作者写了燕子的什么特点。

2、提前背诵自己喜欢的段落。

一、课前检测。

以小组为单位听写本课容易错的生词。

二、出示本课导学目标。

1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。

2、我能体会作者用词的精妙,熟读成诵。

3、我能在生活中发现美,描绘美,歌颂美。

三、自学探究。

1、默读课文第一自然段,我会填。

一身/( )的/羽毛,一对/( )的/翅膀,加上( )的/尾巴,凑成了/( )的/小燕子。

A、我知道作者写燕子的外形特点是()抓住了三个方面。

B、我知道这句话用的修辞手法,把比作。

C、思考:为什么作者不写写燕子的其它方面呢?我能仿写一段动物的外形?例:一身()的皮袄,美观大方,一双()的眼睛,加上四条()的腿,凑成了那样()的青蛙先生。

2、大声朗读课文第二自然段。

才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像()似的()过来,形成了/()的/春天。小燕子从南方赶来,为春光()了许多()。

(1)我知道本段主要写了什么?并运用了()的修辞手法。

(2)我能理解“聚拢”换个词的意思就是-----,、“都像赶集似的聚拢来”说明什么?

(3)我能用自己的方式表达出“春光美”?

(提示,可朗读,可根据内容画图,可引用我们学过的诗句等等。

例:春晓(唐—孟浩然)

春眠(),处处().。夜来(),花落()。

咏柳(唐—贺知章)

3、展示个人朗读,理解第三、四自然段

(1)我发现第三自然段中有个排比句,我也能用有的……有的……造

句:

。

(2)我从()()()()这四个词语中看出来燕子飞行的特点是()

(3)从第四自然段中,我找出了一句非常有意思的比喻句,作者把电

线杆比作、把燕子比作,正在演奏春天的赞歌。

(展示时可唱可跳也可自创歌词,提示歌曲有《小燕子》、《春天在哪里》等)

4、我觉得第四自然段中,有一个数量词用的很准确—“几痕细线”,如果换成了“几根细线”意思就变了,因

为。

四、互学展示,小组互评

五、评学测试,评比小组

1、课文写出了燕子的哪些特点?

2、为什么说燕子为春光增添了许多生机?

3、选择自己喜欢的一个段落或句子背诵吧!

板书设计:3燕子

外形特点活泼机灵

飞行特点轻快敏捷

教学反思: