9 母亲的恩情优质课教案整理

《母亲的恩情》第二课时教学设计

郑州市金水区纬一路小学金晓明

【知识与技能】

1.本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。

2.理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

【过程与方法】

1.能主动提出问题,解决问题。

2.能正确.流利.有感情地朗读,背诵《游子吟》。

【情感态度与价值观】

体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

【教学重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们初读了课文,对全文有一个初步的认识。谁来说说“恩情”一词是什么意思?

是的,“恩情”的意思就是伴有恩惠的深厚情谊。这节课我们将继续学习,

进一步地理解母亲的恩情。

二、精读课文

(一)、精读第一自然段(自由读)

课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢?自由读课文第一、二自然段,边读边找出令你感动的句子。

★生:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。这一句话感动了我。师:为什么?

生:孟郊要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳,我认为“忙着”一词体现出了母亲的恩情。

师:你能用忙着说一句话吗?

★生:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着这一句话感动了我。我看到了母亲缝衣时的认真。

师: 夜深了,说明了什么?是啊!夜深了,母亲还在一针针一线线地缝着。从这里你又感受到什么?

生:她年纪大了,这么晚了还熬夜为孩子缝衣服,太辛苦了。应该把一针针一线线读重。

反复读这个句子,在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。

师小结:这说明了妈妈的爱真真实实地体现在行动中。

★生:我还能从母亲一边缝着一边想着,感受到母亲对孩子的那种强烈的爱。师:带着你的理解读一读。

生:他读出了母亲疼爱孟郊的语气。

生:我觉得他读出了母亲的担忧。

师:说得好。因为疼爱所担忧。母亲担忧什么呢?生:不知道儿子什么时候才回来。

师:仅此而已吗?

生:不是。还有很多,课文中用省略号来表示。

师:你真是个爱思考的孩子。是啊,面对即将远行的儿子,母亲怎能不忧心忡忡、思绪万千,她还会想些什么呢?

生:儿子出门在外安全吗?儿子生病了怎么办?有人照顾吗?儿子吃什么呢?会挨饿吗?儿子又睡在哪儿?睡得舒服吗?此次一别,还能再相见吗?

师:母亲千头万绪,数不尽对儿子的担忧,真是儿行千里母担忧啊,母亲之所以有如此的担忧,是因为他对儿子深深的爱。

齐读课文第一小节,再次体会孟郊母亲的恩情。

师:是啊,母亲把这份浓浓的爱融入到一针针一线线的缝补中。不知不觉天亮了。同学们用自己喜欢的方式来读第二自然段,找一找,哪里写出了孟郊母子间的深厚情意。

生:母亲的话……

师:母亲昨夜想了那么多,临到送别,却只说了这一句话,这句话她是怀着怎样的感情说的?

生:满还深情地说。恋恋不舍地说。噙满泪水说。这是一种离别的泪、伤心的泪。千叮咛,万嘱咐地说。

师:带着你的感悟,你的理解,自己读读这一句话。

师:听了母亲的殷切嘱咐,孟郊还能说什么呢?只是一个劲儿地点头。望着母亲的白发,孟郊的眼眶湿润了,谁理解湿润一词的意思?

生:眼含热泪。

师:他眼含热泪,会想到什么?

生:他想起了就要远离母亲,不知道什么时候才能回来。他想起母亲一直为自己操劳,而自己却不能留在母亲身边侍奉她。他想起母亲对自己真是恩重如山,永远也报答不了。

(二)、精读第二段(个别读)

师:天已大亮,到了离别的时刻。母亲的爱让孟郊感慨万千。

孟郊做了什么?又想了什么?

★出示句子。

师:你被人抚摸过吗?那种抚摸是怎样的?谁来跟大家分享一下别人的抚摸给你的感受?

生:被妈妈、爸爸、奶奶抚摸过头,他们摸得很轻,让我感受到了爱。

师:而注视与看又有什么不同呢?

生:认真地将注意力都集中在一点的看。

师:如今,孟郊也这样轻轻地、充满爱地抚摸着,认真地,集中目光地看着这件衣服。他为什么如此珍视这件衣服?

生:因为这衣服是母亲熬夜一针针一线线地缝出来的,(出示密密针脚)是母亲劳动与爱的结晶。

师:同学们或许不知道,古时南方有一个民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子要为出门人做衣服,必须做的针脚细密,要不然,出门人的归期就会延迟。看,这细密的针脚,饱含着母亲那良苦用心。孟郊也深深地感受到了母亲的恩情,并为此感动。

师:是呀!母亲的恩情深深打动着孟郊的心,摸着这衣服,他感慨万千。

出示句子:(1)“母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。

(2)“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?

师读句子让学生比较。

生:第二句更好。这样更强调了母亲的慈爱。

对,这种修辞手法就是反问。看,孩子们,虽然要表达的意思是一样的,但是反问句式比一般陈述句语气更为有力,而且感情更为强烈,带有一种冲击力。春天里太阳的光辉,让你有什么样的感觉?

温暖的,柔和的,舒服的。

母亲的慈爱,是否也给你了这样的感觉?

你能带着这种感动,读一读这句吗?

你懂得了母爱的伟大,你又能懂得小草的心思吗?小草会有什么愿望?

希望好好成长,报答阳光。

出示句子:沐浴着阳光的小草,无论怎样也报答不了太阳的恩情啊!

个别读,思考:从“无论”看出了什么?

生:让我感到母爱是特别伟大的,无以为报。不管小草怎么做,都报答不了太阳的恩情。

师:对,无论就是指不管,不论,虽然。表示即使是不同的条件,结果也是一样的,这样就更能强调出母亲恩重如山,孩儿无以为报这个结论。

师:人们常说,时间会冲淡一切,但多年后,他仍然记得那衣服上细密的针脚,记得临行前母亲那殷切地叮嘱,于是他将这些经过岁月冶炼的情感,浓缩到了自己的作品《游子吟》中。哪位同学愿意为大家读一读这首诗和最后一段?(指名读)同学们已经知道了这首诗背后的故事,试着理解这首诗。

师:学了课文,你看懂了这首诗的哪句?

学生根据课文的内容来说。

师:这首诗就是课文内容的再现,你学懂了课文,就能读懂诗。

三、总结全文。

师:我听出来了,很多孩子是饱含深情读,我想:此时的你也许想到了你的妈妈,在你的成长过程中,你的妈妈确实为你付出了很多很多……

你的妈妈为你做过什么?你想怎样报答?

(看视频)母亲的爱体现在看你的眼神中,妈妈对你的爱在默默的等待中。妈妈对你的爱在于不停地培养你的良好习惯。

让我们把对母亲的回报体现在行动上吧。

★为她做一件事,为她操一份心,对她说一句悄悄话,也可以把《游子吟》背给他们听。

让我们带着对自己母亲的感激之情,也带着对孟郊母亲的尊敬之情齐读这篇课文。

师:最后让我们用冰心奶奶的小诗来结束本课:

师读:

天上的风雨来了,

鸟儿躲到他的巢里;

心中的风雨来了,

我只躲到你的怀里。

总结:母亲的恩情是世间最为深沉的情感,这份情感,是我们心灵的依靠,是我们奋斗的动力,我们将铭记在心,永生难忘。

板书设计:

母亲的恩情行动中深夜缝衣

语言中盼儿早归

孟郊铭记在心《游子吟》