习作优质课教学设计

看漫画编故事

——五年级汇报作文课

教学目标:

1.指导学生仔细观察图画,让学生知道图上画了什么,使你联想到了什么,对我们有什么启发。

2.小组交流讨论,敢于把自己看到的、想到的说出来。

3.通过复习,进一步巩固直接刻画心理活动的三种方式,让学生明白如何把漫画写具体。

4.指导学生评价别人的作文,从而学会修改自己的作文。

教学重、难点:

1.如何把漫画写具体。

2.评价别人的作文,学会修改自己的作文。

教学过程:

一、出示漫画,揭示课题

同学们,这节课我们就来看漫画,编故事。请齐读课题。同学们,每一幅的漫画都蕴含着深刻的含义。今天老师给大家带来了一组漫画,请欣赏。

二、观察漫画,引导交流

(一)理清图意

同学们,这组漫画一共有四幅,看看每一幅图讲什么?

1.请认真观察,各同桌交流。

2.指名汇报每一幅图讲什么。

3.谁能把四幅图的意思连起来说一说呢?是的,理清图意是写好

看图作文的前提。(板书理清图意)

(二)得出启示

观察了漫画,知道了大概的意思,老师相信你一定能从中得到了启示的。你得到什么启示呢?

三、教给方法,描写具体

过渡:同学们,你们都能用简洁的语言把这组漫画的意思说出来了,但怎么才能把这个故事编具体,编精彩呢?老师教你们一个秘决,结合你的写作目的,进行心理活动的描写能使文章更具体,更精彩,现在,我们来复习一下直接刻画心理活动的三种方式。

(一)课件出示直接刻画心理活动的三种方式

1.提示语式:

我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”

选自《窃读记》半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。

选自《通往广场的路不止一条》2.心理活动词语式:

我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一边都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

选自《窃读记》我欢呼起来,小小的心充满了欢乐。

选自《梅花魂》

3.内心独白式:

哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

选自《窃读记》啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。

选自《钓鱼的启示》对呀!我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?

选自《通往广场的路不止一条》老师小结:同学们,直接刻画心理活动的方式有:提示语式,心理活动词语式和有内心独白式。用不同的方式来描写人物的心理活动,使表达不那么千篇一律。

出示图一,请同学们认真观察第一幅图,想想故事发生的时间、地点,图中的人物神态、动作怎么样?他们又会说些什么,想些什么呢?

1.学生四人小组交流。

2.汇报交流情况。

(二)出示课件第一幅图的文段

过渡:同学们,老师也想说一说第一幅图。

放学了,小红和小明走在回家的路上。突然,他们看到路边的垃圾桶外有许多果皮、纸屑,非常刺眼。咦?是谁这么没公德心,把垃圾倒在这里呢?小明皱起了眉头。小红指着这些垃圾气愤地说:“有这么大的一个垃圾桶不倒,偏要倒在旁边,真讨厌!”小红想:我们东莞是全国文明城市呀,这些垃圾会影响我们城市形象的,我得把它清理干净。

请同学们读红色部分的句子,你们发现了什么?

小结:同学们,抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写,能把故事写得更具体,更精彩。(板书:描写精彩)

四、写法迁移,巩固练笔

请同学们拿起你手中的笔,运用人物的描写方法,特别要注意人物的心理活动描写,先择其中一幅画写具体。

五、展示作品,师生互评

(一)投影作品,学生自读。

1.大家边听边想:他把图意写清吗?

2.你认为他哪一句写得最精彩?

(1)老师认为他这句话写得最精彩。(画上波浪线)老师点评精彩在什么地方。

(2)学生找精彩语句,老师点评。

(3)学生找精彩语句,学生自己点评。

六、总结写法,完成习作

师总结:在写人记事的文章中,抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写,能把文章的内容写具体,写精彩。

请同学们回家继续完成这篇习作。

板书设计:

看漫画编故事

理清图意直接刻画心理活动的方式:描写精彩提示语式

心理活动词语式

内心独白式