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《长城》名师教案

学习目标:

1、认识8个生字,会写13个生字,正确读写“蜿蜒盘旋、城砖、凝结、气魄”等词语。

2、正确、流利朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、激发了解世界遗产的兴趣和感情。

学习重点:

有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

学习难点:

产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习过程:

一、激趣导入

1、同学们,你们见过长城吗?说一说长城给你留下了什么样的印象呢?(生自由发言)

补充长城资料。(长城又称万里长城,是中国古代的军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期。春秋战国时期列国争霸,互相防守,长城修筑进入第一个高潮,但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后,秦始皇连接和修缮战国长城,始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代,今天人们所看到的长城多是此时修筑。)

是啊,长城是中华民族的象征,无论战争年代还是和平时期,长城都一如既往的屹立在绵延群山中,今天,咱们就一起去学习《长城》一课,深入了解长城的特点,体会作者表达的思想感情。

(板书课题:17、长城)学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

(一)自读课文,出示要求:

1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,注意一些描写长城的词语。思考:这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点?

2、标注好自然段,大体了解课文内容。

3、注意读书姿势要端正。

(二)交流汇报:

1、生自由说说这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点?

(师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充)

2、总结整理:这篇课文从远看、近观和联想三个方面写了长城的雄伟壮观和高大坚固,并由长城展开联想,体会古代劳动人民的艰辛和聪明才智,最后赞美长城是伟大的奇迹。

3、出示带音生字:崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

4、出示含有生字的词语和本课重点词语:

崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒气魄

(1)各种形式读词语。(自由读、开火车读、分组读、齐读)

(2)词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

5、理解重点词语:

气魄雄伟:气势雄壮而伟大。

崇山峻岭:高而险峻的山岭。

蜿蜒:山脉、河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。

高大坚固:很高很大,牢固结实。

6、学习多音字:堡:bǎo(堡垒)pù(十里堡);垛:duǒ(城垛)duò(麦垛)。

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,看看作者是如何描写长城的。

三、精读领悟

(一)全文共分几部分?

第一部分(第1段):写远看长城,突出长城的“长”。

第二部分(第2段):写近看长城,具体地介绍长城的“高大坚固”。

第三部分(第3段):由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

第四部分(第4段):赞美长城是“伟大的奇迹”。

(二)学习第一部分。

1、指名读第1段。师生评价。

2、“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法?“蜿蜒盘旋”如何理解?写出了长城的什么特点?(比喻的修辞。“蜿蜒盘旋”是指长城弯弯曲曲地延伸的样子。把长城比作长龙,突出了长城长的特点,把静态的长城写活了。)

3、长城到底有多长呢?文中还用了什么说明方法?(一万三千多里,资料补充:地图展现更形象,途径辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃9个省、市、自治区。作者用了列数字的说明方法,使表达更准确,让人更信服。)

3、生有感情地读本段,师指导:“长龙”两个字要重读,声调上扬,“蜿蜒盘旋”读得稍慢些。

(三)学习第二部分。

1、指名读第2段。师生评价。

2、近看长城,长城的构造有哪两个特点?(一是“高大”,二是“坚固”。)

3、如何读好这句话呢?自己试着读一读吧。师指导朗读这句话,“高大”和“坚固”之间要稍停顿,并且重读;“巨大”一词在朗读时声调向上,要稍慢。

4、“城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行”这句话作者把城墙顶比作马路,有什么好处?(作者用大家熟悉的马路作比,形象直观地说明了长城宽阔平整。)

5、本段还介绍了城墙上哪些特别的构造呢?它们的作用又是什么?(垛子上的瞭望口和射口,用来瞭望和射击用;方形城台,是屯兵的堡垒。)词语理解:垛子:墙上向外或向上突出的部分。瞭望口:齿形墙凹下去的地方。射口:堡垒或防御工事中用于向外射击的孔。屯兵:指驻扎军队。

6、再次有感情地朗读本段。

(四)学习第三部分。

1、指名读第3段。师生评价。

2、“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”这句话有什么作用?(这句话用词准确,过渡自然。“站、踏、扶”是说作者已经身临其境。“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气势所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。)作者想起劳动人民的什么?(修筑长城时的艰辛)

3、劳动人民的艰辛体现在哪里?(文中表数量的词语“数不清、两三千斤重、一步一步”这些词语说明古代劳动人民修筑长城不容易。)

4、除此之外,本段哪些词句还能看出劳动人民的艰辛?(多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示无数,说明修筑万里长城,劳动人民付出的血汗和智慧无法估计;“前不见头,后不见尾”突出了长城长,工程的浩大;“才”表示长城的修筑确实不容易。)

5、拓展:想象在修筑长城时劳动人民可能还遇到哪些艰辛?(生自由说,师补充《孟姜女哭长城》视频。)

6、有感情地朗读第三段。

(五)学习第四部分。

1、齐读最后一段。师指导“伟大”“奇迹”要重读。

2、本段在全文中起什么作用?(这句话是对全文的概括和总结,指出了长城在世界历史上的地位,表达了强烈的民族自豪感。)

3、拓展延伸:

为什么说长城“在世界历史上是一个伟大奇迹”?(从规模上看非常宏大。万里之长,高大坚固,设计巧妙。从工程上看非常艰巨。全靠人力把巨大、沉重的条石等运到陡峭的山岭上,在两千多年前能完成如此工程,在世界历史上实属少见。)

是啊,正是长城的这一伟大奇迹,它还被列为世界文化遗产。其实,我国有很多的景观都被列入世界文化遗产,请同学们阅读课文“资料袋”,看看都是哪些景观被列入世界文化遗产名单呢?

(六)课堂小结:

作者通过描写长城,表现了长城的雄伟气魄,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧,抒发了民族自豪感。就让我们再来欣赏这雄伟壮观的工程吧。(播放视频)

四、课堂总结

同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

1、了解了长城高大坚固、气势雄伟的特点;激发了民族自豪感。

2、学习了课文有条理地记叙的方法(由远及近、由整体到部分)。

五、巩固练习

打开“基础训练-《长城》”,一起来闯关吧!

六、作业布置

1、朗读课文,读出气势。

2、再搜集一些有关长城的故事、图片或历史资料。