单元拓展课件配套优秀教案案例

小松树和大松树

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目地自满,看不起别人。

教学重难点:

重点:指导学生有感情地朗读课文。

难点:理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备:大、小松树图片及课件

教学过程:

一、谈话导入,复习第一自然段

1、谈话:小朋友们,上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友,想起它们了吗?你们瞧!它们来了!

2、分别拿出大小松树的图片,提示:小朋友们,瞧!我是谁?(用“你是”回答)谁能说说我长的怎么样?

3、师模仿大、小松树的口吻:咱们现在已经是好朋友了!你们认识我们的家吗?那谁愿意送我们回家?向大家介绍我们的家。(请学生上台动手贴图,并说说它们的家)

三、二学习第二自然段

师指着图:它们两个,一个长在山上,一个长在山下,之间到底发生了什么故事呢?让我们来听一听课文朗读,看看小松树和大松树之间发生了一件什么事?

1、小朋友,你听明白小松树说的话了吗?在课文的哪个自然段?找出来自己读读.

2、谁愿意来读读?(指名读)

评价读:你觉得自己读得怎么样?能说说为什么要这样读吗?(学生自评) 谁还想再来读一读?(指名读)

3、你觉得这是一棵什么样的小松树?你是从哪看出来的?

出示句子:喂!朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?

你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲,得意?

4、指导读好词语:多高、很远很远、你呢

5、“你呢”是什么意思?

6、自己带上动作、表情练读。

小结:可见,这是一棵的小松树

7、询问过渡:“小松树”这么骄傲,“大松树”听了有什么表现?(没有回答)

师:其实,“大松树”的心里非常明白,小朋友都很聪明,一定能猜出“大松树”想的是什么!

生1:他想,为什么小松树长在山上,而我却长在山下。

生2:他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。

生3:要是我站在山上,也会和你一样看得远。

……

8、请学生上台演示图片,把山上的小松树拿下来,与山下的大松树作比较,看到底谁长得高。)

四、导读第三自然段

1、过渡:你们真聪明,和风伯伯想到一块儿了,风伯伯是怎么说的呢?

2、课件出示风伯伯说的话:孩子,山下的松树比你高得多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

⑴让学生仔细读第三自然段,思考:风伯伯是怎样跟小松树说话的?(摸着小松树的头)

⑵是呀,从风伯伯摸着小松树的头对他说话,我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地斥责,而是摆事实、讲道理,耐心地予以开导,体现了风伯伯对小松树的爱护。

⑶多种促读手段、形式,指导朗读风伯伯的话。

⑷你觉得风伯伯的话有道理吗?

师:请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话:

(课件出示句式)

小松树看得远,那是因

为。

(5)原来,小松树被大山爷爷托起来才能看得远,开始他还很骄傲呢!再把小松树说的话读一读,(学生齐读小松树的话)我们读书要把前后内容联系起来,多读多想,这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的

话。

(6)角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。

五、学习第四自然段

1、过渡:小松树听了风伯伯的话,表现怎样?

2、指读“小松树听了风伯伯的话,惭愧地低下了头。”

3、“惭愧”到底是什么意思?哪位小朋友愿意上来演一演?

4、让学生再来说一说“惭愧”到底是什么意思

5、思考:小松树为什么会惭愧地低下了头呢?

6、假如小松树会说话,他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢?

多媒体出示:

小松树可能对大松树说:“_______________。”

小松树可能对风伯伯说:“_______________。”

小松树可能对大山爷爷说:“______________。”

小松树可能对我们说:“________________。”

7、小结:通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话,已经让我们知道,现在的小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。老师要送给知错就改的小松树一句话,同时也把这句话送给你们

课件出示:

谦虚使人进步

骄傲使人落后

六以演代读,自然内化

演一演:小松树和大松树的故事多有意思啊!要是能把它演出来就更好了。戴好头饰,找你的小伙伴演一演吧。