结束语　有机化学与可持续发展教案教学设计导入设计

阿司匹林的“前世、今生和未来”

——《有机合成》第二课时教学设计

教学目标

1.通过评价水杨酸的合成路线，明确有机合成的原则，认识到官能团引入顺序与官能团保护的重要性。

2.能运用逆合成分析法设计阿司匹林缓释剂的合成路线，初步掌握切断的技巧。

3.理解有机合成的关键在于碳骨架的构建和官能团的引入与转化。

教学重难点

1.重点：有机合成的原则、运用逆合成分析法合成相应物质

2.难点：运用逆合成分析法合成相应物质

教材分析

本节课为《有机化学基础》第三章第四节有机合成的第二课时，是学习完有机合成基本方法、官能团引入与转化之后的合成路线分析的强化。以阿司匹林的发展史为载体，学生能自主分析物质结构得到相应的性质、知道运用逆合成分析法合成具体的物质。

学情分析

高二学生在学习了必修二后也对有机化学有一定认识。加上《有机化学基础》前三章的学习，学生已经知道有机物的组合成与结构，掌握分析物质性质的方法，了解了烃及烃的衍生物的性质并能对其进行简单的运用。学生具备一定的有机化学思维，能够运用所学知识解决具体的问题。

教学实施过程

教学环节

问题

1.柳树皮中有环节一：创药用效果的设情境，引成分是什么发兴趣

呢？如何提取呢？

活动

教师活动

列举古代中外使用柳树皮消学生活动

运用所学分离提纯将所学的物质分离提纯方法运用到实际，让学生感受到学以古今中外的例子引入课堂，能够吸引学生的注意，快速进入评价

设计意图

炎镇痛的例子、知识，推并用多媒体课件展示药用成出合理的提纯方

分被提取的发展史。

根据化学史，提供两条以苯酚为原料合成水2.从植物中提环节二：评取水杨酸费杨酸的路线，让学生评价。

法。

习化学的魅力。

课堂。

从优缺点分析两条合成路线。

知道“保护基团”的方法和作用，得出有机合整理汇总有机合成的原则。

成的原则。

重现发展史中的合成路线，增强学生的学习热情。

价路线，理时费力，那么科尔贝根据有出原则

如何合成呢？

机合成原则，用CO2与苯酚钠在加压条件下成功合成了水杨酸。

根据前面写出水杨酸（邻所学的分3.合成了这一物质，那水杨酸有什么性质呢？

羟基苯甲酸）的析物质结结构简式，引导构的方学生从基团、化法，推出学键、基团间相水杨酸具互作用分析水杨酸的性质。

有酸性等化学性质。

4.水杨酸有止痛功效，但酸环节四：知性强，那么可识迁移，实以通过结构际运用

修饰降低其酸性，又不失其功效吗？

环节五：原5.患者要达到演示科学家们对长效缓展示霍夫曼通过乙酰化反应合成乙酰水杨思考该反应类型以及乙酰化学生通过分析得到有机合成原则，能较深刻的理解这一知识。

掌握分析物质结构的方法，迁移到陌生物质性利用模型分析物质性质，有利于学生构建完整的环节三：证据推理，模型认知

质的推理。

知识网络。

根据结构分析乙酰水杨酸不仅可以降低酸性还可以延长药物保质期。

掌握合成路强化常见反应类型的判断，以及从结构分析物质性质的方法。

酸的反应原理。

的作用。

加深对官能

理运用，合一定药效需成物质

要短时间内服用多次乙为解决这一问题将乙酰水杨酸嫁接在高分释阿司匹林进行线的书写方法，综合运团断键位置的理解，提高学生对合成物质的理解。

“切割”，用前面所学找出相应的中间的有机合成原则、方法。

酰水杨酸，有子载体上得到没有什么办法减少服用次数呢？

长效缓释阿司匹林的。引导学体。

生对其进行“切割”。

带领学生利用逆合成分析法找到合成乙二醇和甲基丙烯酸的原料及合成路线。

梳理有机以阿司匹林的合成的原重现本节课内容，有助学生整理汇总。

小组讨论并得到相应的合成路线。

通过具体的有机合成路线的分析，增强学生书写合成路线的能力。

展现阿司匹林的发展史，有利于学生树立化学源于生活并做用于生活的理念。

小结

发展史为线索，则，整理小结本节课的内容。

逆合成分析法的运用细节。

板书设计

阿司匹林“前世、今生和未来”

一、前世——水杨酸的合成

1.有机合成原则

2.水杨酸的结构与性质

二、今生——乙酰水杨酸的合成

三、未来——长效缓释阿司匹林的合成