Section A名师教学设计1

第一课时

教学目标

1. 以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book，并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。

教学方法建议

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前问答

1. 师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：

T: Hello, everyone! It’s nice to see you here. What do you often do on Monday? S1: I often ... T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do. / No, I don’t. T: Do you read books on Tuesday? S1: Yes, I do. / No, I don’t. T: Do you see a film on Sunday? S1: Yes, I do. / No, I don’t. 2. 教师同班内其他学生就上述结果进行问答，复习一般现在时态中主语是单数第三人称时的句子结构：

T: What does S1 do on Monday? Ss: He / She often ... T: Does he / she fly a kite on Monday? Ss: Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. T: Does he / she read books on Tuesday?

Ss: Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. T: Does he / she see a film on Sunday? Ss: Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. ⅱ. 新课导入 教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容：

T: What do you often do on the weekend? S2: I often ... T: And I often do exercise. Sometimes I do some washing or go to the park. Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. 新课展示：Part A Let’s learn 教师预设情境，将本节课要学习的场所图片分别贴在教室四面的墙上，然后告诉学生今天是周末，自己要带他们出去玩，将本课场所词汇作为主要游玩地点。在使用引导语时，教师注意尽量采用以前所学句型进行陈述。

1. 教授词汇bus stop。

T: Well, today is Saturday. Let’s go out to play. Ss: Great! T:（教师走到公共汽车站图片的旁边）First! Let’s go to the bus stop! 教师板书bus stop并领读几遍，其间注意提醒学生stop中st浊化之后的读音是[sd]，教师注意纠正学生的错误读音。

2. 教授单词park。

教师走到公园图片的附近：

T: Look. It’s a park. We can fly a kite in the park. 教师板书park并领读几遍。

3. 教授单词cinema。

教师继续在教室里走，并高兴地说：

T: Let’s go to other places. Oh, look, we can see a film here. Where are we? Ss: Cinema. / 电影院。

T: Yes. We are in the cinema. 教师板书单词cinema并领读几遍。

4. 新授词汇bookstore和buy a story book。

T: I like to read books. Do you like to read books, too? Ss: Yes, I / we do. T: （教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then. 教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book（书）和store（商店）组成的合成词。

学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：

T: Now we are in the bookstore. Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do. 教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。

T: Let’s buy a story book. （边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”）

教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。

5. 新授单词shop和hospital。

教师假装很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty. I want to drink some water.（走到shop图片的旁边）Look, it’s a shop. Let’s buy some water in the shop. 教师板书shop并引领学生拼读sh--[[ʃ]--o--[[ɒ]--p--[p]。

之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏：

T: Oh, I have a cold.（走向hospital的图片）Let’s go to the hospital. 教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp--/sb/--ital而不是hosp--/sp/--ital。

ⅱ. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

1. 学生集体听磁带跟读词汇，要求指读。

2. 学生分组听磁带跟读词汇，要求指读。

3. 个别学生展示，教师进行评价。

4. 教师就学生容易读错的词汇，如bus stop及hospital等进行针对性的训练。