Recycle 1优秀教学实录

第一课时

教学目标：

1、字母的认读复习，并掌握A——H的书写；

2、能打节拍跟唱歌曲

How are you ? 3、体会英语学习的乐趣，感知并积极尝试使用英语相互问侯。

教学重点：A——H的系统复习。

教学难点：How are you ? 教、学具：点读机（或录音机、课件光盘）；课件；字母卡；

教学过程：

Ⅰ、Warm-up 1）、放录音，学生打节拍跟唱“Colour song”

2）、放录音，学生和教师一起，一边跟唱“Head and shoulders,knees and toes”，一边做动作指出身体各部位。

（期间教师点拔英文歌曲的学唱技巧，失爆、连读、弱读、重点等）

【利用学过的英文歌曲，调动课前气氛，并为下一步的新歌曲学习做好准备】

II、Sing a song “

How are you ? ”

1）放录音，第一遍要求学生认真听，并试着打节奏；

2）第二遍，要求学生打节奏，试着跟唱；

3）第三遍，要求学生打节奏，跟唱；

4）教师点拔，并带读歌词，熟读；

5）师生试着一起打节奏跟唱。

【初步了解歌曲节奏，内容，能简单的跟唱,体会英语学习的乐趣，感知并积极尝试使用英语相互问候】

III、Revision (复习字母) 【在一段时间的练唱活动后，课堂转入平静。字母的掌握，是三年级的一个重点，也是初学英语者的一个难点，在学生学习一段时间后，应及时给予系统的巩固复习】

1）放歌曲“ABC song”，要求所有学生闭上双眼，调整呼吸，静静的去欣赏歌曲。

【三年级的学生处于低年级向中年级过渡时期，要培养学生学会从“动”到“静”的调节，同时为下一步的字母复习作好准备】

2）出示课件，字母表（只呈现大写字母），要求学生跟读，（升调、降调的变化）

3）学生齐读，分组读，抽学生读；

4）出示课件，字母顺序发生变化，并出现小写字母，组内试读，准备比赛。

5）小组比赛认读字母：教师点字母，分小组认读；教师点字母，小组抢读；各组“刁难”对手组；

【设计意图：整体感知后，增加难度，并以比赛的形式，再次调动学生的积极性】

6）教师出示大写或小写字母卡，学生从自己的字母卡里找出相对应的小写或大写字母卡，并读出来。

【设计意图：培养并强化学生的认读能力】

IV、Match,write and read loud 1）要求学生了解Match,write and read loud的基本含义，并放手让学生独立完成该任务；教师及时给予评价。

【设计意图：在复习的基础上，要求学生完成教材上的任务，教师随堂点拔，并规范学生的书写习惯】

2）教师引导学生齐读字母：bear—bear---B等；之后学生自己打节拍齐读。

【设计意图：引导学生模访练习字母的读法，加强对字母读音的掌握】

V、Sing a song “How are you ?”

师生打节拍齐唱，教师边唱，边加上动作；分组对唱

【设计意图：再次巩固本节课所学的歌曲，为学生课下练习打基础，同时也在轻松中完成本节课学习任务】

VI、Homework 1、分组对唱“How are you ?”

2、书写字母到作业本上。

3、预习：“下节课老师要带大家做一个蛇形棋的游戏，没有很好的知识可是要输的哟，你们可要准备好。”

【设计意图：1、合作完成的对唱，可以降低歌曲学习的难度，同时也培养学生合作意识与交流能力；2、独立完成的字母书写，是对每位学生的学习效果的考查；3、通过设疑的方式，提出预习任务，可以更好的调动学生的积极性】

板书设计：

How are you ?

Hello…

This is …

Nice to meet you…

I’m fine. Thank you very much.