Part A优质课教学设计

《What would you like》教学设计

年级

课型

五年级

新授课

学科

课时

英语

课题

教师

张希娣

40分钟

What would you like? A Let’s try and Let’s talk

授课时间

1课时

1.本单元主要内容是学习有关食物的知识。

教材

分析

2.本课时教学内容的设计包含Let’s try，

Let’s talk重点是Let’s talk部分。

3.这是一节语言教学课，重点是询问想吃什么喝什么的问答。核心句型：What would you like to eat? A sandwich. What would you like to drink? I’d like some…让学生获得感性认识，进而去理解。

五年级的学生已经有了两年半的学习基础，积累了一定词汇和日常交际用语，他们能够用所学语言进行简单的交流，学情

分析

他们对英语学习的兴趣很高，他们的自主学习能力也在进步，但是学生们对新事物的学习和掌握的能力还是有分化的，有快有慢。所以我们课堂上成立了学习小组，以组长为中心，在小组内学习，以优带差，合作学习，形成有效地学习策略，共同进步。这也是本节课中需要给学生拓展的内容，为以后的学习解决困难。

五年级的学生已掌握了一些使用工具书的方法，且自身具有了自主学习探究的能力，因此在学习新知前，我布置了预设计

理念

习作业：采用听录音、跟电脑学等方式自学，学生初步感知留有印象，为课上学习做准备。课上我引导学生采用自主探究、组内讨论、全班交流的学习方式培养训练学生自主学习、进行合作的意识和能力。另外在整个过程中都设计了小游戏，学生的参与性很高。

1.

知识目标

(1)能够理解单词thirsty, drink.

(2)能够听懂会说句子：

What would you like to eat? A sandwich. What would you like to drink? I’d like some…

2.能力目标

(1)能够用What would you like to eat/drink?进行提问以及怎样回答。

(2)能够独立完成和小组合作完成学习卡片。

教学

目标

3.过程与方法目标

（1）在接触Let's talk部分的对话前，应当让孩子先对重点词汇和句型有初步的理解。可以通过展示真实的情景引入新词汇和句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握。

（2）在教学Let's talk部分时，进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。然后采取跟读、分角色朗读等活动进行操练。对主要句型有所理解后，给孩子提供一些真实的情景去运用语言，创编新对话，让孩子真实的运用语言。

（3）利用高效课堂的小组合作方式，鼓励学生自主、合作、积极的探究学习，并逐步形成有效地学习策略。

4.情感态度目标

(1)

鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

教学重点

熟练掌握食物的表达法。

教学难点

教学

准备

学生要能熟练运用各种句式提问喜欢什么样的食物。

磁带、录音机、学习卡片、设计卡片，食物图片，教学课件。

教学过程设计

教学环节

Warm-up

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

3

分

1．Greetings.

T: Good morning, everyone. How are you?

I’m fine, too and I’m happy to see you! Because today’s food is delicious! Until now, I’m full! (做饱状)

I’m fine. And you?

观察老师的表现进入轻松的英语学习状态，自然回忆起自己今天吃了什么。

钟

与学生谈Review and 30

话，并以此引出Presentation

分

Let’s try及Let’s talk中的钟

句型并学习。

1.T: What do you have for breakfast/lunch?(选几名同学进行提问)

2.

OK. Boys and girls，are you full？But our friends Sarah is not full, she is hungry. (板书hungry) So , what would she like to eat? (板书eat)，引出Let’s try

3.听录音回答问题：What would she like to eat?

T: Some students said they are not full, may be you don’t like the food.

What would you like to eat? I’d like…

(板书并用不同的声调教授。)

4.句子接龙游戏，前一个人问后一个人回答再接着问。（全班参与）

5.老师打饱嗝吸引学生注意力，引导学生一起问老师：What would you like to eat?

6.Play a game.猜猜老师吃什么了？（老师做动作学生猜）

7.老师做口渴状和喝水状引出thirsty, drink（.板书）出示图片询问：What would you like to drink?

（板书，出示学习指南一，小组内合作学习并展示）

8．以学生为主做游戏，提升学生的积极性。

9.引出文本，听录音。第一遍跟读，第二遍回答问题，第三遍分角色并模仿语音语调。（出示学习指南二，小学生积极思考，在教师的引领下，自然地引入课题及本课时的重点句子。

学习本课时重点的句子，在老师的多样教学方法中去参与，乐意去学，乐于接受，保持较高的兴趣和积极性。

根据学习卡，个人自主学习并操练。因自己能够答对而获取自信。

学习新句型，创编新对话并表演对话。感知如何运用本课核心句型进行交流。

组内合作学习并展示）

根据学习要求，小组内自主学习并操练。增进友谊，感受小组合作力量大。

Practice

6

分

钟

让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

10．在小组中巡视，及时发结合学过的知识，学生开现问题，帮助有困难的学生。

心做游戏，在游戏中巩固本课知识。

Homework 自己设计调查表，调查家人和朋友喜欢的食物。

1积极完成，自信交流。

2利用本课所学重点句型在调查中练习巩固，同时记录调查内容，为下节课学习做铺垫。

1

分

钟

板书设计

Unit 3

What would you like

A Let’s talk

Hungry—eat

What would you like to eat? I’d like…

Thirsty—drink

What would you like to drink? I’d like some…