6.它们去哪里了优质课教案设计

小学科学一年级下册

一单元第六课《

它们去哪里了

》教学设计

备课教师：曙光小学

沈丽梅

课题

《

它们去哪里了

》

课型

上课时间

课标要求与分析

2018年4月17日

新授课

备课时间

2018年 3月21日

年级（班级）

二年一班

1. 要求：

通过对物质世界有关知识的学习，了解物质世界的常见性质、用途和变化。

．．．．这是一条知识目标，行为动词是了解。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

．这是一条能力目标，行为动词是能。学习内容是发现和提出问题。学***是应用掌握。

3.保持与发展发现想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发行周围．．．．．事物奥秘的欲望。

这是一条情感目标，学***是反应认同。

教

本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。一年级下册第一单元《我们材

周围的物体》第六课《

它们去哪里了》。教科书中16-17页的内容。本课分 在学生学习《认识物体的形状》、《给物体分类》《观察一瓶水》等课的基础析

上，学习《

它们去哪里了》，它比较常见也是学生比较熟悉的，在课堂上很容易观察。本课的重点在于“能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。通过对物体的特征有关知识的学习,“通过对物质世界有关知识的学习，了解物质世界的常见性质、用途和变化。”引导学生学习观察的方法，而不在于认识有多深入。为今后的学习打下坚实的基础。

学

我们生活在农场的学生，大多数学生对食盐、红糖、小石子比较熟悉，对它情

的特征有个大致的了解。但一些学生对食盐、红糖的观察还不够细致，对的分 小石子认识还不够。学习观察水的方法，能用搅拌的方法，眼看、鼻闻等方析

法比较食盐、红糖和小石子的不同之处和相同之处。

重

依据课标“能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。有些物体能溶点 解在水中，而有些物体很难溶解。

通过对物体的特征有关知识的学习,“通过对物质世界有关知识的学习，了解物质世界的常见性质、用途和变化。”

难

依据课标能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题。

点

确定本节课的教学难点是：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

知识：

学

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

习

能力：

目

1．通过拼图对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

标 2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

情感：

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

3．感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教教学具准备：

具

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

教

环节

问题情景及师生活动设计

设计意图

学

设计

流

课前准创设情境

谈话导入(3分)：

联系生活导入,激发学程

备

一、教学导入，聚焦问题

生的学习兴趣。

设

（3分）

1．问题导入。

计

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁复习旧知识导出新知

合作探还记得水都有哪些特征？

识。

究

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说

(2分) 水有什么用处？

（3）水还有一个本领，可以加很多东西（在这里，学生可能会

进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水根据一些生活经验，提

中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见到“溶解”这个词）

过哪些？在哪里见过？

。

（4）所有的东西放入水中，都能被溶解

吗？

（课件展示一些生动的溶解现象）

小组合2．聚焦问题。

作(10如果我们把食盐、红糖和小石子放入水

分) 中，水会发生变化吗？会发生什么变化？

食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、学习新课，探究发现(2分)：

1.（板书:6.它们去哪里了并齐读课题。）

巩固知识

（10分）

拓展

延伸

（10描述并记录现象。

（1）师：老师为每一组都准备了这三样

物品，请你们认真仔细地观察它们分别是

什么样子的？教师指导放大镜的使用方

法。

二、学习新课，探究发现(2分)：

描述并记录现象。

（1）师：老师为每一组都准备了这三样

物品，请你们认真仔细地观察它们分别是

什么样子的？教师指导放大镜的使用方（课件出示三种被观察法。

的物质）

（2）小组成员分头观察，交流汇报。

指导要点：

（3）师：要想看到它们放入水中是什么①使学生明确要用小勺样子的，你们打算怎么做？

来取物质，放入等量的（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教水中，然后静静地观察师加以指导。

这些物质进入水中的情同时，教师还要提示学生将观察结果及时况，并与物质之前的状记录在活动手册中。可以用文字表达，也况进行对比；

可以通过图画来表示。要特别强调没有变②提醒学生不能晃动水化与有变化同样重要，所有观察结果都要杯；

记录下来。

③在物质进入水中一段（5）学生小组实验观察并做好记录。

时间后，用搅拌棒充分（6）教师巡视和指导。

搅拌，让物质与水充分三、研讨交流，达成共识。(10分)：

混合；

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，④搅拌停止后，再次观你观察到了什么现象？

察、对比物质的变化情引导学生分别描述3种物质放入水中的变况、混合液的情况以及化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些杯底的情况。

没有发生变化，并对比3种物质变化的相（播放课件）

同点和不同点。教师加以说明，食盐和红（结合生活中的经验和糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶实验现象来说明）。盐放解。

入水中后，盐水是咸的，（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”说明盐还在水中，只是了吗？

看不见，红糖放入水中引导学生在说出自己判断结果的同时，说后，水是有颜色的、甜出支持自己观点的理由

的，说明糖还在水中，教师示范闻的标准操作方法，并指出这样只是看不见. 做对安全的重要意义。

学生动手操作并汇报。教师板书：记录学

生的汇报。

四、交流内化，巩固知识（10分） （课堂上不允许学生品1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿尝，学生归纳的“咸”意来谈一谈？

和“甜”是基于生活经2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中验）。

溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪

些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？

有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，

下一堂课跟大家分享。（播放课件）

1．不同

教师板书学生观察结果。

2．相同

教师引导学生观察比较学生观察、交流。

3.

总结不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和

相同。

学生发表观点：

（播放课件，让学生观五、拓展延伸

灵活运用：（10分）

察三个图片并思考问1．把一勺食用油倒入水中，观察一下，题）

出现什么现象？你有什么想法？

2．教师根据学生汇报适时地进行小结。

六、总结全课，学生说我的收获（播放课

件，完成信息的整理和）（3分）

（播放课件，看图思考七、拓展作业：

问题）

回家后完成“溶解”活动。（2分）

全班同学一起根据现象，观察结果，回答老师的问题。

（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结溶解、不溶解的特征。）

板

6.它们去哪里了

书

溶解

设

计

教优点：

分）

总结

全课

（3分）作业（2分）

学本课通过对一瓶水的观察进行实验探究、观察、讨论、交流、总结归纳，进反一步通过对物质世界有关知识的学习，了解物质世界的常见性质、用途和变思

化。能通过对身边自然事物也就是食用盐、红糖、小石子的观察,发现和提出问题。提高学生的综合能力素质。在学生自主、有效地进行小组合作探究中，引导学生运用已有的知识经验、技能在“思考、探讨、实践、汇报”的过程中，亲历科学的探寻过程，得到了解决问题的方法。这样教既训练了学生的动手动脑能力，又让学生形成严谨的科学态度，把学生的科学学习落到实处，有利于学生科学素养的形成和提高。

缺点：

个别学生对食用盐、红糖、小石子的形态观察不够，是在录播室上课有些拘束，活力不如平时强，再加上部分学生存在害怕心理，没有达到观察最佳效果，就是我们锻炼的机会太少，如果经常参与，今后再上类似课时，一定要调节放松我，当然还包括学生，通过多种形式的减压放松，让学生从害怕到发自内心的喜爱。