5.观察一瓶水教学设计实例

《观察一瓶水》教学设计

授课教师：孙廷婷

泸县天兴镇一心学校

【教学目标】

科学概念目标

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、透明、会流动等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

4．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【器材准备】

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入(3分)：

（1）趣味知识，谜语，猜猜猜：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（猜一自然物）

教育科学出版社一年级下册第一单元第5课

（2）出示谜底：水（板书），水是我们生命之源，今天我们就一起来：观察一瓶水，揭示课题。（板书：观察一瓶水）

（3）出示一瓶矿泉水，关于水你都知道些什么？请同学来说一说。

设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。

二、通过观察，比较水与洗发液（10分）

1.观察方法的研究

（1）教师出示装有洗发液的瓶子，请学生猜一猜里面装的是什么？

（2）要比较水和洗发液，我们要用到哪些观察法呢？

（3）教师引导学生回忆前几节课学习中学习到的观察方法。

学生提议：可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……

（注意：因为洗发液不能食用，在此强调慎用

“尝”的方法。）

设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。

2．学生观察水和洗发液的不同和相同（13分）

谈话：同学们，你最想用什么观察法来探究呢？

（教师根据学生的选择，选择对应的观察法）

（1）看一看

①教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

②学生分组观察并汇报。

③教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（采用：对比观察法，具体讲解对透明的理解。）

④教师板书：记录学生的汇报。（板书:水：无色；透明）

（2）闻一闻

①教师提问：怎样才能知道水和洗发液气味不同呢？

②教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

③学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报（水：没有气味）

（3）摸一摸

教育科学出版社一年级下册第一单元第5课

①教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明呢？

②讲解：手摸对比方法。

（用玻璃棒先在水中沾一下，滴到掌心，再用另一只手食指和中指搓捻，感受水摸起来的感觉，擦干净，用同样的方法把洗发液滴在掌心，搓捻后进行对比。）

③学生动手操作并汇报，教师板书：记录学生的汇报。（水：光滑）

3．总结水与洗发液的异同

①教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，总结水的特征）

水：无颜色、无气味、透明

设计意图：在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，这里观察比较是为了更准确地发现水的自身特点，最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和的特征做完整表述。

（过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同之处，如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？）

4.提问：生活中，我们水尝起来是怎么样的？（板书：尝：没有味道）

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1．不同

（1）教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里，让学生观察，描述特征；再与木块进行对比。

（2）学生汇报观察结果，教师总结板书：(水：能流动) ①它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

②水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。（板书:水：没有固定的形状）

2．相同

（1）教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处，引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。（板书：它们都有形状）

3．填表格

（1）教师请同学根据板书，完成书上的表格。

教育科学出版社一年级下册第一单元第5课

设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念。

四、巩固所学知识（2分）

（1）出示课件：1.我的家在哪里？

2.你会填吗？

设计意图：这一活动的目的是检查学生是否掌握了本节课的知识，培养学生整理和分类的能力。

（2）拓展延伸

课后，完成活动手册上“看谁流得快”活动。

【板书设计】 5、观察一瓶水

看 无颜色、透明 闻 无气味

摸 光滑

尝 没有味道

能流动、有形状

教育科学出版社一年级下册第一单元第5课