2.谁轻谁重名师教学设计1

《谁轻谁重》教学设计

枫树山东南海小学 刘育红

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【学生分析】

在第一课的观察活动中，学生已经初步积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来完成对5种物体的轻重排序。

【教学目标】

科学知识概念目标

质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究目标

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

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【教学重难点】

重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：用称量的办法进行测量并记录

【器材准备】

乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册。

【教学过程】

一、游戏导入，聚焦概念

1、猜一猜:同学们，你们猜一猜刘老师百宝箱中有什么？

2、学生上台摸完之后猜出名字。

3、教师将百宝箱中的物品一一展示。

二、围绕概念，实践探究 1、展示百宝箱中的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）并在电脑上出示的图片，提问：“看一看这些物体都是上节课我们观察过的物体，还记得它的特征码？我们是怎么观察的？

2、老师还想知道它们的轻重，怎么办？”让学生说说如何知道物体的轻重。

3、引导学生预测物体的重量。

（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。同学们你们猜一猜这五个物体谁最重，谁第二，你能排排序吗？你为什么这样排？

（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。

准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上。

（3）对每组的排序进行比较：对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？

（4）小结预测有可能不准，还有更好的方法吗？

可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。

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4、掂量不同物体的轻重。

（1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来，然后贴到黑板上进行展示比较。

（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。

（3）用手掂重是不是最合理、最准确得方法？我们平时要知道一个物体的重量有什么办法? (4)你在生活中哪些地方看见过称物体的重量？

3．称量物体的重量。

如果不给你称，给你一个天平（出示天平）我们怎么比较出物体谁轻谁重？

（1）学生讨论。

（2）怎么确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。”

“比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

（3）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。

（4）学生操作称量，并登记回形针的个数，给5个物体的轻重排序并记录下来。

三、研讨数据，获得概念

1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。

2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。

四、应用概念，拓展延伸 3

探究活动：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点，并说出判断的理由。

请你说说生活中类似的例子。

五、小结

今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？

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