7.认识一袋空气优秀教学设计

《认识一袋空气》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第7课，是这个单元的总结。学生通过前面六课的学习，掌握了一些观察方法，积累了一些描述物体特征的词汇，学会了通过多个角度、多个特征对物体进行描述：1-4课对“木块”这类固体进行观察和描述；第5课进行

“水”这类液体进行观察和描述。本课主要分为三个活动：1．收集一袋空气运用感官进行观察；2．通过木块、水、空气的对比，观察它们之间的相同、不同特征；3．学习描述、记录观察比较结果，建立班级词汇表。通过以上三个活动，一方面使学生发现空气的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解空气具有流动性，无固定形状，重量很轻等特征。教材在活动1收集一袋空气进行观察，要指导怎样收集；活动2水、木块和空气的对比，发现它们的相同和不同特征。

同《观察一瓶水》这课一样，我们也不必指向空气这种物质的观察，仅仅对装在袋子里的空气进行观察。另外，本课是单元的总结，要充分放手让学生运用已有的观察方法和词汇来描述空气的特征，并进一步建立班级科学词汇表。

【学生分析】

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

【教学目标】

科学概念目标

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）、气球一袋。

【教学过程】

一、

课前互动，谈话导入（3’）

刚来实验小学，我就听说咱们一（4）班的小朋友个个都是小小科学迷：守纪律、爱思考、会观察、肯钻研，这些都是成为科学家必备的条件。方老师也是科学迷，很想加入到你们当中了，大家欢迎吗？接下去就开启今天的科学之旅吧（课件出示），课前，方老师和小朋友还有一些约定：（一起来看大屏幕，请班长推荐一个声音响亮的小朋友读一读）眼睛仔细看，耳朵注意听，专心把课上，发言声音亮。准备好了吗？（准备好了！）上课！

师：都说开化是个好地方，小朋友，你认为我们开化好在哪里？（开化有很多好玩的地方、风景优美、空气清新……）。

空气对我们人类真是太重要了，这节课我们就一起去认识空气！（出示课题：7.认识一袋空气）

二、聚焦（5’）

1．（前概念的认知）师问：对于空气，小朋友,你能够用之前学过的科学词

汇描述它吗？课前，方老师问了一个小朋友，他是这样回答的，我觉得很不错，我们一起来看看。（出示课件）（看不见、摸不着、无色、无味、很轻、透明……）（板书）（进行表扬：你一口气猜测了这么多，真是一个认真观察的人！）

师问：小朋友这么多的猜测，怎样才能证明它们是正确的？（进行试验）

二、探索（25’）

师问：前几节课同学们认识木块、水，都可以把他们拿出来，可是空气都在空中飘着，我们怎么研究呢？

（想办法和研究水一样装一袋空气）（教师强调“收集”一词）

探索一：收集一袋空气并进行观察（10’）

1．用什么装？怎么装？

（学生：塑料袋、瓶子、气球……）

2．老师这里有一个塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

（一个学生进行操作演示，老师指导）（表扬：看了你的办法很有效!）

3.（出示、强调操作要求），

操作要求：（1）2人小组分别用看、闻、摸等方法进行观察，观察好后把塑料袋放进抽屉。

（2）讨论前面的猜测是否正确，并填写记录单“第一次描述”。

然后（从抽屉里拿出塑料袋）用每个同学准备好的塑料袋收集一袋空气，扎好口袋，让学生观察）（5’）

（学生展示，一个学生汇报观察结果，教师小结。）

4.看黑板说一说：空气是一种 的气体。（表扬）

探索二：将空气与水和木块进行比较，探究空气的流动性（15’）

1．我们刚认识了空气这个新朋友，另外两个小朋友跑出来和它玩了，我们一起来看看是谁。（出示木块、水图片）一出来，木块和水就自报家门了，我们一起来看看木块和水的特征。（出示班级记录单，说一说木块和水的特征）

看看：还有什么特征空气是没有证明过的？（空气是否会流动）

2.水会流动，空气会流动吗？你可以用什么实验证明？（学生可能说出一些观察到的现象：风吹树叶、吹湖面、旗帜飘扬等等）

老师这里有一个气球，你能够用它来说明空气是流动的吗？空气是从哪里流动到哪里？（3’）

操作要求：（1）2人一小组，从抽屉里拿出气球，吹3下，不能吹太大。

（2）气球放开的时候要小心，不能让它“逃走”。

（3）填写记录单“第二次描述”，同桌说一说：空气从哪里流向哪里？

4.分角色说一说：木块、水、空气的特征（模式：我叫木块，看上去是黄色的，四四方方，不透明，……）

三、课堂小结（3’）

同学们在课堂上表现得很棒，自己用学过的观察方法，认识了空气是一种无色、无味、透明的气体。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物质。表扬**小组，他们这几组同学观察仔细，记录清楚，遵守实验纪律；**同学，上课认真思考，积极发言，很像一个小小科学家。

四、拓展延伸（4’）

不是所有的地方都像我们开化这样空气清新，（4月10日）我看到电视台播报北京沙尘暴蓝色预警，（教师出示沙尘暴、雾霾图片），在这样的天空下，大家都会感到——不舒服！

师问：哪里出了问题？对，空气污染很严重！

师：是什么造成那里的空气污染这么严重？你想对北京大人和小朋友说些什么呢？（要保护环境，不乱丢垃圾，少开车、多骑自行车，不抽烟，欢迎到我们开化来洗肺……）

师：希望小朋友从我做起，从每一件小事做起，保护环境，热爱我们美丽的地球。

今天的探索之旅到这里就告一段落了，感谢一（4）班的小科学家们精彩表现，下次有机会还想加入你们的队伍，欢迎吗？和后面的听课老师说再见，向后转：老师辛苦了！同学们再见！

板书设计：

7.认识一袋空气

观察方法

看一看

闻一闻

摸一摸、掂一掂

科学词汇

颜色、

是否透明、

是否流动

……

对空气特征的描述

看不见

无色、透明

会流动

气味

无味

轻重、

有无固定形状

……

很轻、摸不着、无固定形状

认识一袋空气记录单

第 小组 成员： 时间：2018年 月 日

对空气特征的描述

观察方法

第一次

看一看

闻一闻

摸一摸、掂一掂

看得见（

），看不见（

）

有颜色（

），无颜色（

）

透明（

），不透明（

）

有气味（

）

无气味（

）

很重（

），很轻（

）

摸的着（

），摸不着（

）

有固定形状（

）

无固定形状（

）

第二次

会流动（

）

不会流动（

）

同桌相互说一说：

空气是一种 什么样 的气体。