5. 热空气教学设计(第二课时)

热空气

课题

学科

相关领域

热空气

科学

学段

教学基本信息

中年级

年级

三年级

地球与宇宙

1.指导思想与理论依据

课程标准中指出，小学的科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生将进一步认识科学探究，更多体验科学究活动，认识科学探究的过程，提出问题、进行假设、设计验证，得出结论。学生是科学学习的主体。科学课程必须建立在满足学生发展要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

观察是一种经验活动的方法，是人们认识问题的窗口，也是解决问题的重要手段。观察能力是指运用感官进行有目的、有计划、持久的知觉活动。是学生认识自然，获取信息必不可少的一种智能活动。实验是一种加深学生感性认识的直观教学方法。也是培养学生观察能力的有效途径。实验时学生只有通过认真的观察，才能获得对事物现象的感性认识，为掌握知识打下基础。描述是指用适当的语言或文字传递观察到的信息。也就是说，描述是在观察的基础上完成的，描述能力的培养要与观察活动紧密结合。当观察到的东西用语言陈述的形式表达出来以后，就会以知识的形态贮存起来，作为新的观察的背景知识。

2.教学背景分析

1、

教材分析：

《热空气》一课是小学科学课程内容的地球与宇宙科学中的内容。教学内容选自《科学》第二册“变化的空气”单元中的第1课。本课是按照问题、经历、感受、交流、发现的教学过程编写的。课文先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。在学生有所发现的基础上，再有意识地感受热空气上升的现象，使学生加深认识的过程，验证学生自己的初步发现。学生有了深刻的感受，再描述发现过程就会更加准确。从而培养学生的实验操作能力、观察能力、归纳总结能力。课文第二部分引导学生讨论人们是怎样利用热空气上升的性质的。学生通过对“走马灯”、“孔明灯”的分析、讨论，不但使学生对人类广泛利用热空气上升的原理有所了解，而且更加深了对热空气上升的认识。第三部分学生通过阅读，了解热空气会上升的用途，理解科学对人类的作用和贡献。

2、学生情况分析：

三年级的学生其思维正处在以形象思维为主，逐步向抽象思维过度的时期。在这个时期他们的思维已初步具备符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，开始能进行假设的设定和检验。但同时在这个时期他们的思维在很大程度上还要依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，他们对事物的认识往往是直观的、孤立的，思维也往往是分散的、片面的。学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地得出结论，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。教学内容的呈现方式要直观，内容选择要贴近学生的经验，问题的设计要避免出现抽象的形式逻辑推演。经过一个学期的学习，学生的实验能力得到了提高。他们能够根据老师的要求进行正确的实验活动。但在实验的过程中学生只是对他们感兴趣的现象稍加关注，往往忽略了较为重要的现象。

3、学习方式：动手实践、观察描述、合作交流相结合的学习方式。

4、教学方法：观察法、实验法、讨论法

5、教具的准备： 学生分组材料：蜡烛、火柴、塑料袋、垃圾盒。

教师演示材料：蜡烛、火柴、塑料袋、纸蛇、垃圾盒、相关课件。

3.教学目标（含重、难点）

1、教学目标：

（1）知道热空气会上升的性质。

（2）了解日常生活中对热空气上升的广泛利用。

（3）进一步熟悉对比实验条件的选择。

（4）形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯。

（5）培养举一反三和根据实验现象归纳总结实验结论的能力。

（6）激发学生的爱国情感与探究自然现象的热情。

（7）学会与人合作，体验合作成功的喜悦，培养合作学习的团队精神。

2、教学重点难点：

（1）教学重点：通过探究实验得出热空气会上升的实验结论。

（2）教学难点：培养举一反三和根据实验现象归纳总结实验结论的能力。

问题框架（可选项）

本课以走马灯的视频导入，引发学生思考，激发探究兴趣。通过两组对比试验实验让同学们自己总结出“热空气能上升”的实验结论，然后通过学以致用环节，让同学们了解生活中是怎样利用“热空气会上升”这一性质的，通过阅读了解我国古代的孔明灯和现在我们所熟知的热气球也是利用了“热空气能上升”这一原理，最后课外拓展，让同学们利用“热空气会上升”的原理制作一个走马灯。

1、导入新课：带着疑问“走马灯中的图片为什么会转”开始本节课的探究。

2、探究实验1：对比观察纸蛇在点燃和未点燃的蜡烛上方有何不同现象，探究热空气的性质。

这一环节教师演示一组对比实验，学生认真观察纸蛇在两个位置出现的不同现象，通过分析、对比实验现象发现“热空气会上升”的性质。

3、探究实验2：对比观察塑料袋罩在点燃和未点燃的蜡烛上方的现象，进一步验证“热空气会上升”的性质。

热空气真的能上升吗？带着这个疑问，让同学们猜测将塑料袋罩在点燃与未点燃的蜡烛上方可能出现的现象，然后实验并认真观察现象、记录，验证“热空气会上升”的性质，起到巩固的作用。

4、学以致用：生活中是怎样利用“热空气会上升”的性质的？

让学生思考抽油烟机和暖气片的安装位置，进一步询问为什么，让学生了解“热空气会上升”的性质在生活中的广泛应用。

4、阅读：了解孔明灯、热气球。

5、课外拓展：制作走马灯。

热空气的性质4.教学过程

教学内容与

环节

一、导入

出示课件

1.

简单介绍走马灯。

播放PPT中的动态图片。

2.

同学们对走马灯有何了解？

接下来咱们通过一段视频看看小丸子和她爷爷对走马灯了解多少。

3.

视频中的一个问题难倒了小丸子的爷爷，有同学能帮助丸子的爷爷解释一下吗？

逐步引导同学们说出“热空气让图片转起来了”。

教师活动（行为）

初识走马灯。

举手回答问题。

举手回答问题。

观看视频，进一步了解走马灯。

教学活动

设计意图

学生活动（行为）

通过动态图片与视频引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

了解同学们的原有认知。

让同学们带着疑问开始本节课探究“热空气性质”的实验。

提示关键句子“里面放上一支蜡烛，

点上火以后，图片就会咕噜噜地转起来。”

4.

教师总结：点燃蜡烛，加热了周围的空气，从而让走马灯转了起来。本节课就让我们一起来探究热空气究竟有什么性质，为什么它能让走马灯转起来。

板书：2-1 热空气

二、新授

探究实验1

（2）介绍实验目的、材料、条件和步骤。

1.本节课我们将通过两个对比实验来探究热空气的性质。

板书：探究实验1、转动的纸蛇

2.介绍探究实验1 （1）提出填写要求。

认真倾听，明确本节课的目标。

举手回答问题。

跟随老师的讲解查看学案相关内容。

填写“日期、班级和小组成员”三部分的内容。

认真倾听，勾选出对比试验中的相同和不同条件。

强化对比实验相关知识。

通过实验让学生经历、感受热空气对纸蛇的影响。

培养学生认真观（3）说明“猜想”部分的填写要求。

填写“实验猜想”。

（4）教师演示实验。

（5）实验结束。

认真观察对比实验的现象并记录。

小组讨论，部分小组代表汇报实验结果（包括猜想、实验现象与结论）。

察、如实记录汇报

的科学素养。

探究实验2

学以致用

阅读

实验结论较难得出，需教师逐步引导：和燃烧的蜡烛有关，和空气有关，和热空气有关，热空气怎么就能带动纸蛇转动起来？

通过实验1，大部分学生还不能得出“热空气会上升”的实验结论，因此引入实验2。

引导学生在实验之后，对经历、感受进行交流，并通过归纳，让学生发现热空气会上升。

接下来我们通过实验2继续探索。

板书：2、飞翔的塑料袋

3.介绍探究实验2

（1）前半部分的填写都是相似的，认真阅读学案相关内容（实验题目、此处略讲，培养孩因此一带而过。

（2）详细说明实验步骤和注意事项。

（3）开始实验，巡视指导。

（4）实验结束。

根据小组的汇报内容，教师给予适当的引导，最终让孩子们归纳总结出正确的实验结论。

板书：结论：热空气会上升

4.学以致用

请同学们解释本节课开头提出的问题：走马灯中的图片为什么会转？

板书：实际应用：走马灯

利用“热空气会上升”的性质，还可以解决很多实际生活中的问题。

（1）提问：家里的抽油烟机都安装在什么位置？为什么？

（2）通过照片总结安装位置，解释原理。

（3）同理，请思考暖气片的安装位置。

板书：抽油烟机和暖气片的安装位置。

目的、材料、条件、步骤），填写班级、小组成员、猜想，勾选对比实验的相同条件和不同条件。

认真倾听。

小组合作，开始实验，认真观察并如实记录实验现象。

小组讨论，部分小组汇报，如实描述实验现象，归纳实验结论。

通过实验2，大部分孩子都能得出“热空气会上升”的实验结论。

用手体验一下热空气上升的感觉。

举手回答问题。

结合生活实际，思考问题。

1—2名同学回答问题。

认真倾听。

结合生活实际，思考问题。

1—2名同学回答问题。

子们举一反三的能力。

培养学生归纳总结的能力。

理解“热空气能上升”的性质。

培养利用科学原理解决问题的能力。

举一反三。

5.阅读

打开课本17页阅读课文。

板书：孔明灯

热气球

认真阅读，了解孔明灯和热气球。

巩固知识，同时激发学生爱国热情。

三、总结

本节课通过两个实验得出了“热空气会上升”的实验结论，并且知道了生活中很多的例子都是利用了这一科学原理,比如......。课下，希望同学们能继续探索，发现更多利用“热空气会上升”这一原理的例子。

认真倾听。

归纳总结本节课所学知识。

四、课外拓展

课下，同学们可以查阅资料，自己制作一个走马灯。

板书设计

课下查阅相关知识。

进一步巩固所学科学原理。

2-1热空气

问题：走马灯为什么会旋转？ 探

究 1、转动的风车

实验 2、飞翔的塑料袋

结论：热空气会上升

走马灯

实际应用 抽油烟机和暖气片的安装位置

孔明灯

热气球

5.学习效果评价设计

（一）评价内容：

1、能够仔细认真的观察实验现象并如实记录。

2、能够大胆、自信地表达自己的见解。会倾听他人的发言，愿意以别人合作。

3、能够将所学知识进行迁移。

（二）评价方法：

以学生自我总结收获、自我评价为主，同学之间互评为辅，教师对学生活动中的表现做形成性评价，尽可能地表扬学生在观察过程中的闪光点，以增强学生的信心和学习兴趣，体验科学课带给自己的成功感。