2　热胀冷缩优秀教学设计

《液体的热胀冷缩》教学设计

五年级科学下册第二单元第3课

唐山市古冶区赵各庄第一小学 刘卫红

一、教学目标: 科学探究：1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。2、经历用此装置探究水、醋、牛奶、酒、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。

科学概念：知道水、醋、牛奶、酒、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。

科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。

二、教学重点：利用改进后的实验装置探究水、醋等液体的热胀冷缩现象。

三、教学难点：引导学生改进实验装置。

四、教学准备：

1、学生材料：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的装置一个，记录表一张。

2、教师材料：上节课的实验装置一套、学生材料一套、课件

五、教学过程：

一、情境引入，引导学生猜测。

1、出示水、饮料的图片

老师想和大家说一个非常奇怪的现象，你们想听吗？

前几天，天气很热，老师去买饮料，我想挑选一瓶装买的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满（课件）这是什么原因呢？大家猜一猜。

2、学生猜测。

3、谁猜得正确呢，学完今天得这课就知道了。我们先留个问号吧。

二、改进“水得体积变化得观察”得实验装置。

1、教师演示：把装有水的试管放在热水中，试管内的水会有

什么变化？将试管放在冷水中又会有什么现象发生？现象明显吗？

那么，我们能不能想办法对我们的实验装置进行改造，从而让实验效果更明显些呢？

看看老师给同学们准备得实验器材。（课件出示）能不能利用老师提供得这些器材设计一个更完善得实验装置呢？

实验报告（一）改进实验，让我们更清楚地看到水受热、受冷后，体积的变化。

试管内的水面升、降不明显的原因

改进方法（可用文字或画图说明）

1、水的颜色：水是无色透明的，液面看不清。

2、液面标记：无标记，先后难对比。

可以把水染红

在液柱顶端做上标记线

2、小组里讨论一下。（师巡视了解学生情况）

3、汇报讨论结果，改进自己得实验设计。

三、水得热胀冷缩实验。

1、过渡：实验我们已经设计好了，看看这个实验需要注意什么

2、出示温馨提示，指名读。

实验提示：

a、将烧瓶内装满红色水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，红色水就升到细玻璃管中，在红色水液面处做一记号。

b、将装置好的烧瓶放入盛热水的大烧杯中，观察玻璃管内液面的变化，并做出记号。

c、将烧瓶取出放入冷水中，观察玻璃管内液面的变化。

d、将实验结果填写在记录卡上。

实验报告（二）

“液体的热胀冷缩”科学研究记录单

第（ ）组 瓶内所装液体

浸入热水后观察到浸入冷水后观察到发现的科学道理

的现象

水

液柱上升

的现象

液柱下降

受热体积胀大； 受冷体积缩小。

其它液体（酱油、醋、牛奶）

能得出什么结论

实验注意事项：

a、玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手。

b、实验时，时刻注意卫生和安全。

多数液体有热胀冷缩的性质

液柱上升

液柱下降

受热体积胀大； 受冷体积缩小。

c、实验结束后及时倒出实验液体并清洗整理实验器材。清楚了吗？准备好了吗？咱们开始实验吧。（师同时开始倒热水）

3、学生实验，教师巡视指导。

4、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象?结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）

5、进一步提问：玻璃管里的水面上升说明了什么？是在什么情况下上升的？水受热时体积变大，也叫体积膨胀。（教师板书:受热 体积膨胀）

玻璃管里的水面下降说明什么？是在什么情况下下降的？水受冷时体积变小，也叫体积缩小。（教师板书：受冷 体积缩小）

6、进一步提问：通过今天的两个实验，我们能清楚地看到水受热或受冷后体积的变化了，你能用几个字概况一下水的这种变化吗？

（教师板书：热胀冷缩）

7、谁能用自己的语言叙述一下什么是热胀冷缩？

学生发言

8、课件出示热胀冷缩的概念。

四、其他液体也有热胀冷缩现象吗？ 1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，水是一种最常见的液体，那么其他的液体有没有这样的性质呢？（片刻停顿，给学生思考的空间）我们一起来研究。

2、师问：要想知道它们到底会不会热胀冷缩，怎么研究？

师：对，我们还利用刚才的装置，把红水换成其他液体就可以了。

3、课件出示温馨提示。

4、小组实验并观察记录。

5、交流反馈实验结果，师小结板书。

6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。

7、通过刚才的实验，你们有没有发现我们的这个实验装置,他们和我们实验用到的哪种仪器非常相似？（温度计）温度计是利用什么原理来测量温度的呢？

五、解决实际问题

出示课件：提问：谁能解决开头我提出的这个问题呢？

师：你还知道生活中哪些现象也反映出了液体的热胀冷缩？

(茶壶烧水、太阳能热水器溢出水......) 六、拓展

师：看来我们的生活中处处有科学，只要你细心观察，积极动脑，你一定会成为一个小小的科学家。今天我们只研究了液体，那其他物质是不是也具有热胀

冷缩的性质呢？下节课我们接着研究。

板书设计：

水

酒 →

受热膨胀

牛奶 热胀冷缩

液体 醋 酱油 →受冷缩小