C公开课教学设计模版

My family

一．教学内容

Unit2

My family 二．教学目标

1.学习目标

1）

认读单词father,mother,brother,sister,me. 2）

能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。

会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

2.能力目标

培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

3.情感目标

培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。

三、教学重、难点

1.重点：认读单词father,mother,brother,sister,me.用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my….应答。 2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s he/she?提问，并用He’s/She’s my….应答。 四、教具准备

1.有关家庭成员的照片 2.单词卡片 3.教学课件

五

、教学过程

（一）

热身活动

1．Greetings. （设计意图：师生进行简单的问候，让学生轻松地进入英语学习的状态。）

2. 课件出示学习目标

1）

认读单词father,mother,brother,sister,me. 2）

能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

3）

在实际生活中根据情境运用语言。

4）

学会感恩，关爱父母、孝敬父母。

（设计意图：结合永威的教学模式，课前给学生出示本节课的学习目标，让学生带着任务去学习。培养他们自主学习的意识和能力。）

（二）新课呈现

1.播放歌曲《My family》

T:这位同学向大家介绍了什么？

S:她的家庭。

T:都介绍了家庭中的谁？

S:爸爸，妈妈，姐姐，弟弟…

（设计意图：歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，歌曲内容与教学内容相关，为下面的学习做好了铺垫。）

2.单词教学

（课件出示学习小助手一）

Listen and repeat. （听两遍录音）

Listen：认真听，听准每个单词的发音。

Repeat：跟读，注意模仿语音语调。

（教师借助单词录音，让学生学习father,mother,brother,sister,me.）

（设计意图：先学后教--学生借助录音学习单词，既培养了学生听的能力，又锻炼了他们自主学习的能力。）

3.出示课题My family T：father,mother,brother,sister and me就组成了family，today we will learn 4. family的来源

（课件出示family的来源）

T:那大家知道family一词具体是什么意思？

S:让学生们知道family一词中每个字母代表的含义，并学着说Father and mother, I love you! （设计意图：拓展与本节课内容紧密联系，为后面情感教育做好了铺垫。）

（三）学习新知

1、句型教学

课件出示学习小助手二

Listen and repeat. （听两遍录音）

Listen：认真听，听准句子的发音。

Repeat：跟读，注意模仿语音语调。

要求:声音洪亮，发音规范标准。

2、出示自学内容

Who is he? 他是谁？

Who is she? 她是谁？

She’s beautiful. 她很漂亮。

3、Game—Guess，guess，guess“猜猜猜”

（课件出示几张闪烁的图，让学生来猜Who is he/she?）

T:老师给大家带了几位老朋友，Guess，guess，guess“猜猜猜”！Who is he/she? S：He’s/She’s …

T:老师也想认识下咱们班的同学。

（走到一个女生跟前问Who is she?走男生跟前问Who is he？其他同学回答。老师示范后可以让学生当小老师来询问。）

（设计意图：借助课本上学生熟悉的人物和班级同学来练习句型，让英语学习更加贴近生活。）

4、问答对对碰

（课件出示Peter的家庭成员。）

T：Now I’ｍ

Peter．Ｙｏｕ

ｃａｎ

ａｓｋ

ｍｅ

．Who’s he/she? Ｓ：Who’s he/she? Ｔ：He’s/She’s my…

（在介绍She’s my ｍｏｔｈｅｒ．时，可补充She’s beautiful.）

（设计意图：教师带着Peter的头饰来做示范，培养学生听、说的能力，体验运用英语交际的喜悦。）

５、My family （出示老师的家庭照）

Ｔ：大家了解了Ｐｅｔｅｒ的家庭，想不想了解老师的家庭？

Ｓ：Ｙｅｓ．

（学生指着老师的照片问Who’s he/she? ）

（设计意图：出示教师的全家福，既激发了学生的学习热情，又巩固了所学句型。））

（四）巩固练习

（课件出示当堂训练－我是小小交流家）

请同学们拿出自己的家庭照，在小组内相互询问他人的家庭成员。用上句型：

Who is he/she? He’s/She’s my….（2分钟）

请一些同学上台展示，并给予表扬和鼓励。

（可用妈妈的照片引出She’s beautiful.并用班里的女生举例，让学生知道当得到别人赞美的时候应该说Thank you!）

（设计意图：当堂训练--让学生相互了解各自的家庭，既锻炼了学生的口语表达能力，又增进了学生之间的情感。）

（五）课文学习

（课件出示学习小助手三）

课本22页

Listen and say １.Listen：认真听，听准每个句子的发音。

２.Repeat：大声跟读，注意模仿语音语调。

３.Act: 同桌分角色表演对话，相互指正，读准语音语调。

（时间：1分钟）

(设计意图：通过多种方式来加深学生对于课文的理解。)

（六）情感教育

（播放family公益广告。）

Ｔ：从广告中你看到了什么？有什么想给爸爸妈妈说的呢？

Ｓ：教育学生要懂得感恩，关爱父母，孝敬父母。

（设计意图：通过播放family公益广告，让学生感受到父母的艰辛，感谢父母的养育之恩，并教育他们要关爱父母，孝敬父母。）

（七）家庭作业

（课件播放一些全家福的图画供学生们欣赏。）

1.向朋友和同学介绍自己的家人。

2.画一张全家福送给爸爸妈妈。