1.磁铁小屋主要内容及教案内容

磁铁魔法城堡——《磁铁小屋》教案

【教学要点】

进行磁铁吸引物品实验，发现磁铁能直接吸引含铁和保等材料。

【教学目标】

（1）使学生尝试用磁铁去吸各种物品，发现磁铁只能吸引铁和镍。

（2）使学生根据生活经验，猜想磁铁能吸含铁的物品，逐步提高猜想能力。

（3）使学生在好奇心的驱使下，对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣。

【教学准备】

（1）材料准备：条形磁铁、铁钉、大头针、曲别针、瓶盖、橡皮、海绵，

小木块铜线、铝片等（按照小组数量准备），玻璃杯、钥匙和硬币。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【问题链】

磁铁能吸引什么？

磁铁吸引的物体有什么共同点？

【教学过程】

师：上课之前，李老师给大家变个小魔术。瞧刚才不小心钥匙掉到水杯里了，我要隔着水杯把它取出来，你相信吗？见证奇迹的时刻到了。你想不想学这个小魔术呢？

生：想。

师：（出示单元页图片）同学们，今天开始，我们要到磁铁“魔法“城堡去学习。师：第一站，我们来到磁铁小屋。（出示课题）热情的“魔法师”将带领我们去参观学习。

师：看，“磁铁骑士”正在欢迎我们呢。这时，发生了一件怪事。“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑发出了“魔力”，将探探的发卡、究究的文具盒都吸走了，妙妙手里的塑料水壶却没有被吸走，同学们，你知道是怎么回事吗？

生1：因为铁和铁能互相吸，土兵的宝剑是铁制的，所以能把所有铁制的东西都吸进去。

生2：我发现士兵身上有块磁铁，所以就能把铁制的东西吸过去。

师：这是一块U形的磁铁，根据你的生活经验，说说磁铁能吸什么。（注意追问学生为什么这么想，生活中是否有这样的经历）

生1：可以吸任何铁制的东西。

生2：可以吸这个柜子，柜子是铁制的。

生3：可以吸桌子腿，不能吸桌子面。

师：听了几位同学的发言，相信每位同学都有自己的猜想了吧，老师这里有一些材料，让我们一起来实验一下，实验之前一起来看看活动要求。

师：请拿出1号材料包，屏幕出示表格，同学们通过实验得出结论，填写表格进行汇报。与老师的结果对照，得出磁铁具有吸铁的性质。

师：根据你刚才的实验收获，我们来当小法官吧。可以吸的说“YEAH”，不可以的吸的说“NO!”

师：下面我们来找一找教室里哪些是磁铁的“朋友”？

生1：课桌和椅子下面的铁。

生2：门上的锁和钥匙。

师：我们来试一试，钥匙吸不上啊？那么是不是所有的金属都是磁铁的朋友呢？

我们再来试验一下。请同学们拿出2号材料包，通过实验小组汇报结论。

师：思考一下磁铁能吸硬币吗？大胆猜想吧。

生：能，我试过。

师：百度小常识，目前流通使用一元或五角的硬币以及2005年以后出现的新版的一角的硬币, 能被磁铁吸是因为硬币里有一种主要成分叫镍，镍也是一种能被磁铁吸引的金属物质，铁、镍等物质属于铁一类材料。而

2005年以前的一角硬币, 里面不含镍，所以磁铁吸不住它。磁铁可以吸铁和镍。

师：

生活中还有哪些地方用到了神奇的磁铁？我们一起去看一看。

师：下面让我们一起来学学李老师的小魔术吧。

师：给大家留个作业，好好动脑筋，下节课告诉李老师答案。

【教学反思】

从本单元起学生进入磁铁内容的研究，本课为该单元的起始课，需要为学生创设单元的整体情境，还要引出本单元的主要人物“魔法师”，并由“魔法师”带领学生进行本单元的学习。作为一年级的学生，对于磁铁其实并不陌生。学生在幼年时期就已多次接触到各种的磁铁玩具，例如钓鱼玩具、磁力棒玩具、磁贴玩具等。在操作这些玩具的过程中就已经初步懂得了磁铁能吸铁；磁铁的两端不一样，有的能吸在一起，有的不能吸在一起；等等。本单元的教学既要联系学生的已有生活经验，又要将新的知识内容合理地纳入到学生的知识经验中，构建新的知识体系。教师则需要挑选身边常见的生活材料，带领学生一起进行科学的实验研究。在研究的基础上再比较、分析、形成新的认知。科学学习经常要以小组合作的形式进行，在小组合作中大家都会有不同的分工。有的是记录员、有的是实验员、有的是观察员、有的是监督员……这样的分工要根据实验的需求来制定。在本课的教学中，每一位同学都要进行猜想假设、实验操作和实验记录，这是大多数学校都能做到的。教师要准备充足的实验材料，让每一位同学都得到实验的机会，参与知只建构的过程。