Part Appt配套的教学设计方案

课题

教学

目标

教学重点与难点

Unit5 What is he like ?

认知

能力

情感

课时

1 授课人

陈晓锦

1.能听、说、读、写单词：clever ,outgoing ,shy ,kind ,hard working ,serious ,lazy. 2.能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格。

3.引导学生关注身边的人，与他人建立友好的关系。 四会掌握单词：clever ,outgoing ,shy ,kind ,hard working ,serious ,lazy，并能熟练运用。

教学方法

参与式教学

教具准备

录音机、单词卡片，磁带

教 学 过 程

I. Leading In i.课前热身

设计意图

教师通过Part A Warming-up部分的第一个活动Listen and do引领学生环节的Simon says游戏首先将学生自然地引入英语学习氛围，继而在听一复习身体部位的单词。

听、做一T: Hello,everyone！Welcome to my class .Now ,let’s play 做的过程a game:

Simon says ,”Touch you nose/face/ear/eye…”教师用简中迅速进单的语言重申游戏规则，要求学生以组为单位进行比赛，最后站着的入英语学人数最多的获胜。

ii: 新课导入

习氛围中，让每 上一环节中，在学生进行游戏的过程中，教师可将本节课将要学个学生在到的词汇融入You are clever , Don’t be shy.等句子中对学生的表参与的过现进行适当的评价，引入本节课的学习。

II.Presentation i． PartA Let’s learn 程中进行体会和复习。

教师可借助班上较典型的学生和单词卡片来协助完成本部分的教

学。

1. 教授单词clever

用

… is clever表扬某个学得很好的学生，并出示clever单

词卡片，和学生一起边读边书写在黑板上，然后指着这个好学生问大

家What is he like?教师展示句型，帮助学生理解，引导学生回答He

is clever，兵启发他们用… is clever ,too推荐班里其他聪明的同学。

[来源:学

创设情境2.用同样的方法教授outgoing ,shy ,kind ,hard 导入，联working ,serious ,lazy. ii.巩固活动

系学生生活实际，1.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生看书并指读这些让学生容单词。教师要注意引导学生读得准确、流畅。

2.学生两人一组，互相拼读拼写单词。3 3.学生集体拼读单词。

III.Practice 1.

让学生开火车读这些单词。

2.

说一说：学生拿出准备的照片，同桌两人说一说。

3.

S1: What is …like? S2: He is clever/outgoing /shy …

S1: Is he…? S2: Yes , he is /no, he isn’t. IV. Assign homework 熟读并背会所学短语。

易接受新授知识。

加强读的训练，确保后进生有充分的时间练熟。

学习理解单词的意思并会运outgoing

shy

clever

hard-working

lazy

friendly smile

cry

A:What is he/she

like?

kind

serious

B:He/She is...

Blackboard design：

Unit5 What is he like?

用。

巩固新知识。