2　各族儿女手拉手教学设计第一课时

《各族儿女手拉手》教学设计

教者简介

温爱丽，女，1972年生，漳州市南靖县实验小学教师。

指导老师

南靖县实验小学 魏月凤

教学内容

人教版《品德与社会》五年级上册第四单元《我们都是中华儿女》第二课《各族儿女手拉手》第一课时。

教材分析

《各族儿女手拉手》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元第二课。本单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与社会性发展相融合，使情感.态度.价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。本课教材通过介绍民族服装、手工艺、一些食物的交流传播，让学生懂得在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明。教材还呈现了在歌舞、文字、科技等方面具有代表性的事例，旨在说明中华儿女为建设精神文明贡献着自己的智慧和力量，从而让学生明白中华民族灿烂的文化是各族人民用智慧和汗水共同创造的。引导学生了解在中华人民共和国的成立与发展历程中，各族儿女所作出的巨大贡献。本课主要是让学生初步了解我们是一个统一的多民族的国家，知道不同民族的历史文化、生活习惯和风俗人情的基础上，引导学生了解各族儿女为中华民族文化的形成与发

展做出的贡献，了解在中华民族的大家庭中，各族人民相互理解和尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结所做出的贡献，培养学生爱祖国，爱民族的高尚品德，为民族的团结、安定做出贡献。

学情分析

五年级学生并不能直接在生活中感受到各民族的生活习俗，因此教学时，尽量选择学生感兴趣的内容，注意通过实物、图片、资料等的呈现，吸引学生进行探究性学习，注意学生问题的生成、调查和研究问题能力的提高。作为中华大家庭的一员，也应该积极了解并付出行动，通过收集资料、调查访问等活动，激发学习与探究的热情，从而生发出情系中华、报效祖国的情结。五年级学生普遍对民族风情、民族团结事例比较感兴趣，他们对此的热情高出我们的想象，他们需要与这个现实生活建立联系，他们渴望获得赞赏，所以让他们产生参与感、担当感，是非常有意义的。

根据对教材的分析，结合学生的生活实际，我从认知、情感、行为三方面制订了活动目标。整堂课的设计以闯关活动为主，在活动中进行民族教育和爱国主义教育，引导学生体验积极的道德情感，让学生在潜移默化中掌握知识。

教学目标：

1、情感与态度：

知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献，培养民族自豪感。

2、行为与习惯：了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

鼓励学生主动积极参与民族活动，增强主人翁意识。

3、知识与技能：

指导学生调查了解，从政治经济的角度去认识各民族做出的努力。引导他们把收集到的事例、民族物产与民族文学作品等在班上交流与展示。

4、过程与方法：在小组合作分享、交流和调查实践中，了解各级人民政府采取的民族政策，如加强文化教育建设，保障参政议政的权利，促进经济领域的发展。

教学难点：

知道在不同时期各民族儿女团结一心维护祖国统一，共建祖国。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了积极的措施。

活动准备：

1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。

2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。

3、收集民族友好往来的故事。

4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。

教学时间：四课时

第一课时

教学过程：

活动一：共同创建我们的祖国

[设计意图：让学生感受各民族齐心协力保卫和建设祖国。] 1．谈话引入，问题激趣。

师：同学们，老师准备了许许多多问题想考考大家，看谁能成为今天课堂上最闪亮的那颗星。在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？少数民族兄弟姐妹分别住在哪里呢？

2．简介祖国大家庭。56族兄弟姐妹在辽阔的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，约占全国总人口的92%。我们福建有哪些少数民族呢？海峡对岸的台湾省有哪些少数民族兄弟呢？说出各民族兄弟的名字吧！

3.各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天这

节课，我们一起了解在历史的长河各族人民之间手拉手、心连心的深厚情谊吧！齐读课题：各族儿女手拉手！

4、读教科书84-85页，了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。

5.民族知识大闯关。

1民族节日○2民族风情——青藏高原；傣族泼水节视频○3民族饮○食、服饰、文字等……欣赏《敕勒歌》视频……

小麦原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。大豆原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。而水稻原来生长在南方。我们吹的箫是由羌族乐器演变而来的；旗袍则是由满族妇女的服饰演变来的。如今，各民族的文化仍在不断的交流融合，瞧衣服上的花边，背包上的装饰，现代家庭的装饰品，一个有浓郁民族气息的发卡……这些色彩，使我们的生活丰富多彩。

6师：看了刚才的片段，你有什么感想?请大家也仔细回忆一下自己身边的事物，讲讲各民族在哪些方面互相交流、用它们各自独特的文化来丰富我们的生活、装扮我们的生活。

[设计意图：引导学生联系生活实际，谈谈各族文化已经融入人们衣、食、住、行各方面，充分感受祖国文化的多彩。]

活动二：共同建设、保卫祖国

1.师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在过难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情! 2.生读书86页的故事。

3.师：从故事中你感受到什么?你还了解哪些民族团结的故事? 4.(生自由回答。)民族团结的故事，寻找交流“民族之星”……

5.师小结：是的，我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。是啊，我们的祖国辉煌灿烂，我们的祖国繁荣昌盛，离不开这一个个优秀儿女的奋斗，离不开他们创造的成绩。各族儿女手拉手，民族团结一家亲，托起美丽中国梦！

6.全班唱歌《爱我中华》。

板书设计

各族儿女手拉手

民族团结一家亲

托起美丽中国梦