1　我的家乡在哪里国家优质课一等奖

《我的家乡在哪里—看地图找家乡》教学设计

龙里县第三小学 刘媛媛

【教材分析】 《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

【学情分析】 对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。

【设计思路】 突出三性—生活性、开放性、活动性：

陶行知先生说过:“没有生活做中心的教育是死教育”。以儿童生活为基础，遵循儿童的生活是品德与生活这一课程的重要的理念支撑，在本课的教学中，我将学生的生活经作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让课堂生活化。“面向儿童的整个生活世界”，这需要教师的教学设计具有开放性，在认识地图时，我设计了这样一个问题：你知道地图的哪些知识？让学生从不同方面介绍自己了解的信息，开阔学生的思维，丰富学生的认识，接着依据他们了解的信息，顺势利导，让他们说说家乡所在的地理位置，计算一地到另一地的距离，符合学生的学习心理，便于激发学生的学习兴趣。“品德与生活”是一门活动型的综合课程，在本课的教学中，我通过观察、谈话，小组合作等各种学习形式来为学生的学习提供自主空间，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。

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【活动目标】 1.知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2.情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。 3.方法与过程：通过观察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。 【重点难点】

在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能正确认地图上的简单图例。 【活动准备】

教师准备：教学课件。

学生准备：学生准备彩笔，课前收集自己家乡的有关知识。 【活动过程】 一、激趣引入,揭示课题

同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼中是怎样的一个地方呢？ 是啊，同学们的眼里，家乡永远是最美丽、最可爱的地方，在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声，让我们走进家乡，拥抱家乡吧。这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。

[设计目的：从儿童熟悉的生活话题出发，激发他们了解家乡的兴趣。] 二、家乡探寻

1.你们打算从哪些方面了解家乡呢？

（位置、

物产、风俗、英雄人物、历史故事。） 2.师：同学们想了解的内容可真多，这节课我们先来了解我们家乡的地理位置。你能告诉我你的家乡在哪里吗？

用“我的家乡在（

）省（

）市/州（

）县”填空说话。 活动一 看地图找家乡

（1）师：在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？（揭示板书课题）让我们一起去地图上找一找吧。 （2）出示中国地图

师：地图有什么作用？你知道地图的哪些知识？ （3）小组内讨论、交流。 （4）小组请代表汇报。

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（5）学了小知识，你知道怎么看地图了吗？你能在地图上找到我们的家乡贵州省吗？你可以把它勾画出来吗？

（6）思考：你知道了哪些关于家乡的哪些知识？请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。

小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在贵州省龙里县！ 活动二 从我的家乡到你的家乡、他的家乡

1．不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用彩色笔标记出来。

2．让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。

小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；根据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。

【设计意图：进一步增进对家乡的了解。】

活动三 画家乡

1．出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。

2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。

3．引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。

师：大家都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。

【设计意图：通过画一画，唤起学生内心深处对家乡的感觉。】

活动四 地图知识小游戏

1．猜谜语：课前准备3个谜语。让学生在宽松愉快的气氛中学习。

2．猜车牌：教师事先准备若干机动车牌。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？

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【设计意图：通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。】

师：将来你为家乡做些什么呢？

（保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。） 结束语：家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！祝愿家乡的明天更美好！ [设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。]

作业布置：收集更多关于家乡的信息。

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