Unit 2 My family优秀教案设计

Teaching Plan for Oxford English 1A M2U2

School：Zhuqiao Primary School（祝桥小学）

Teacher: Wang Jun（王俊）

Material：Oxford English (Shanghai Edition) 1AM2U2 My family

Date: 2014- 10-8 Teaching aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, workbook, etc

教学设计说明

学生情况分析：

经过一个多月的英语学习，学生基本上在逐渐适应小学的英语学习生活，学习兴趣在持续保有，良好的学习习惯也在慢慢养成。学生能逐渐听懂基本的英语课堂用语，能进行简单的、快速的问候，也能吟唱书本提供的若干英语歌曲或儿歌。

在学习本单元内容之前，学生从“我”入手，已经初步感知、学习与操练了常见的学习用品、自己脸部的五种常见器官以及四种极为常见的行为动作；同时，学生能用This is my …进行简单的物体描述，也能运用can句型进行简单表达。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是“我的家庭”。家庭是社会的细胞，也是学生极愿亲近与接触的环境。本单元涉及的词汇是最主要的家庭成员类称谓，有father, mother, grandfather, grandmother等；涉及的句型包括：This is (my)…Who is he/she? He’s/She’s …等。

通过学习，让学生能初步了解家庭内的不同家庭成员，能初步感受其长幼之分（家谱），更能感受家庭的温暖，从而热爱各自的家庭。

此外，本单元通过问答、游戏、歌曲、肢体展示等形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐，养成良好的学习习惯。

单元教学目标说明：

根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活实际，期望通过本单元的学习，通过主线人物Peter（小名Eddie）小时候家人哄他睡觉的场景和上学介绍家人的场景来学习与操练grandfather, grandmother, father, mother等家庭成员类称谓，能借助Who is he/she? He’s/She’s …初步辨认其家庭成员，感受其长幼之分；此外，在学生展示与表达的过程中，感受家庭的温馨，从而热爱各自的家庭。

单元课时划分：

1AM2U2

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用

教材板块

第一课时

(1) 第二课时

(2) 第三课时

Revision

father grandfather grandmother he This is my…

1．能区分与表达各家庭成员类称谓；

2．能运用This is my…来合理介绍各自的家庭成员。

Look and learn,

Play a game This is my family mother Who is he/ she? 1．能初步区分he和she；

He’s/ She’s…

2．能听懂Who is he/she? 的基础上作出正确应答：He’s/She’s... 单元复习

Look and say Play a game Listen and enjoy This is my family she

第二课时教学设计

本课时教学目标：

1．通过图片和情境，进一步操练和巩固本单元核心词汇，如：grandfather, grandmother, father, mother等；

2．通过图片和情境，能感知、辨认he和she；能初步运用Who is he/she? He’s/ She’s (my) …进行问答；

3．通过学习，在了解家庭成员不同的同时，感受家庭的温暖，从而热爱各自的家庭。

Topic : This is my family (2) Procedures Procedure Pre-task preparation

Content

1. Warming up Methods

1-1 Sing a song. 1-2 Ask and answer. 1-3 Look and say

2-1 Listen to Peter again. 2-2 Try to say: This is my ______. (finger family) …

This is me. 2-3 Show the abilities about them for Peter

2-4 Do a quick response. Purpose 课前热身，导入第一课时的指套作业。

扮演Peter介绍家人，既复习了上课时所学，又为新授内容引出作铺垫。

简单再现上课时的个人行为，为本课时的语言学习准备。

通过快速反应游戏，对人物性别作简单梳理，为感受he和she铺垫。

用He’s, She’s分步替换This is，初步感知同一语境下的不同语言表达。

2. Free talk While-task procedure

1. he & she

He’s …

She’s …

1-1 Show Peter’s grandfather and father. 1-2 Learn: he & he’s 1-3 Look and say: He’s my grandfather. / He’s my father.

2. Part 1 Who is he? He’s …

Part 2

Who is she? She’s …

Part 3 &4

1-4 Learn: she & she’s 1-5 Look and say: She’s my grandmother./ She’s my mother.

1-6 Look and say:

He’s/ She’s my …

2-1-1 Listen to the whole dialogue. 2-1-2 Listen Part 1 and learn the sentence: Who is he? He’s …

2-1-3 Sing a song.

2-1-4 Be Miss Zhang and Peter

2-2-1 Listen Part 2 and follow.

--- Who is she?

--- She’s my grandmother.

2-2-2 Say the chant.

Who is she? Who is she?

She’s my -- She’s my -- Grand--mother. 2-2-3 More practice（蒙上眼睛的猜测游戏，模仿教材P20）

Who is he? He’s …

Who is she? She’s …

2-2-4 Be Miss Zhang and Peter

2-3-1 Listen Part 3 and Part 4 together 2-3-2 Ask and answer 2-3-3 Choose 1 part and say 2-3-4 Be Miss Zhang and Peter 2-3-5 Listen and enjoy (教材P21)

2-4 Listen to the dialogue again. 在再次聆听之后提点：

A happy family! Yes! I love my family! 2-5 Read and follow. 1. Play a guessing game:

Who is he/ she?

He’s/ She’s my …

在图文感受中，加深对he和she的理解。

借助家谱来巩固he和she的区别，同时也加深grandfather/grandmother的一词多义。

整体感知文本内容。

以听为先，片段跟进，在第1回合中感知主要句型；在此过程中，学习Who is …? 根据情境，演唱文本内容，调节课堂气氛。

进行集体角色模拟。

继续聆听对话，感受第2回合；在师生问答中进一步体验新学。

利用儿歌(Clap your hands)来活跃课堂气氛，用拍手的方式强化说话训练。

联系生活实际，鼓励学生进行说话训练。

进行小组或个体的角色模拟。

继续聆听对话，在师生问答和生生互动中进一步体验新学。

自由选择，同伴分享。

回归整体，再次感受新学，体验家庭温暖。

Post-task activity

More practice 学生扮演Peter，台下学生提问，并用Yes和No进行反馈，教师在必要时用肢

(Yes. / No.)

2. Have a photo show A: Who is he? B: He’s ____. …

A: Who is she?

B: She’s ___. …

Assignment

1. Read P19 -21 after the tape three times.（跟读课文录音第19-21页

三遍。）

2. Read the dialogue.（朗读今天所教的对话。）

3. Ask about your classmates’ family.（根据照片，与同学分享各自的家庭情况。）

板

书

设

计

1AM2U2 My family （Period 2）

This is my family (2)

---

Who is he? --- He’s…

--- Who is she?

--- She’s…

教

学

反

思

体语言进行提示（如: sing, clap, bubble, quack等）。

通过平台，让学生展示自我,综合运用所学，并适时进行情感教育：A happy family! I love my family!

注重语言的实际运用，与他人进行分享，更好地激发孩子的学习积极性和主动性。

Materials: Miss Zhang: Peter, who is he? Peter: He’s my grandfather. He can sing

for me.

Miss Zhang: Who is she? Peter: She’s my grandmother. She can clap

for me. Miss Zhang: Who is he? Peter: He’s my father. He can bubble

for me.

Miss Zhang: Who is she? Peter: She’s my mother. She can quack

Miss Zhang: A happy family! Peter: Yes! I love my family!

for me.