C教学设计(第一课时)

PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计

一、教材内容:

本节课是PEP教材小学英语五年级上册,第1单元My new teachers第一课时。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫,打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征,我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造,创新教学手段和运用课件辅助。

二、教学目标

1、知识目标:

(1). 我能正确认读下面的Words :old,short ,thin,tall,strong, young, funny, kind

(2). 我能在日常生活中熟练运用Drills:

----- Who’s your math teacher?

----- Mr Zhao.

------What’s he like?

------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。

2、能力目标:

(1)在游戏中用英语进行简单的交际。

(2)培养学生的记忆能力和反应能力。

4、情感态度目标:

通过歌谣、活动、游戏等方式,让学生对英语学习充满兴趣;培养学生积极参与交流的意识,树立学好英语的自信心。

三、教学方法:task-based activity, discussion, pair work, group work, listening and speaking

四、教具:slides and a computer

五、教学过程:

Step 1 Warming-up and Lead-in

T:Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it?

S:I will do it. Oh, The journey of west.

(这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课)

Step 2 Presentation of new words

T:OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pictures and let’s learn them together.

(show the pictures one by one, and learn the new words: young,kind, old,funny ,quite,active, strict,…by asking and answering questions. )

∙∙∙∙ 1.韵律拍手跟读

2.对子对读

3.动作演绎

(1).小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。要求表演者用句型“I’m ....”来演绎。比如old一词,我拿一根木棍扮成老人,来说这句“I’m old.”(2).其他同学要用“He/She is....”来回应。

∙

Step3 Listening Practice :Let’s try

T:OK,let’s do some listening. You just need to find the person that who is told.and give me your answers after listening. Understand?

S: Yes.

T: OK, please listen carefully.

(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the answers.) Step 4 Presentation of “Let’s talk”

∙∙∙ 1.跟读并自读

2.Pair work:对子分角色读

3.用单词卡片替换读

Step 5 Consolidation and extension

∙Group work:I say,you guess.

1.从老师所提供图片选择一类接受任务

2.小组合作编谜语。比如:He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜谜同学齐问:Boy or girl?在得到回答后根据情况接着问 What’s he/she like?)

4. 小组代表出谜语,大家一起猜

Step 6 Homework

编写对话:用本课所学词汇和句型采访你的其他小朋友,看看有什么新收获?编写成对话。

Blackboard writing design:

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your …. teacher?

----- Mr Zhao.

------What’s he like?

----------He’s ……. And he’s very …..

教学反思

本单元第一课时重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活,使每个学生都能做到有话可说,操作起来非常方便。根据学生已有的认知基础及本课时在单元中的地位及作用,依据小学英语教学的总体目标,结合小学英语词汇教学的特点,采用如下教法:

1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征;利用学生熟悉感兴趣的西游记四徒弟的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

3、趣味单词教学法,在这里采用了肢体运动的单词音律读法,全身互动让单词不再单调。在句型活用环节,我采用了编谜语猜谜语的游戏,让学生既能动脑又能活用真正地在生活中使用英语。

4、为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中,我让学生通过小组合作学习的方式,充分调动他们的求知欲,使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。在经过老师教读、听录音跟读正音之后,在一部分的同学已经掌握了本课的单词,但不是全部,学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以,在这时就要让学生及时巩固新词,通过兵教兵的形式,互相促进,共同发展。布置学习任务,让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况,并负责将不会读和读不好的同学教会。而且,还要展开比赛,比一比哪个小组读的最好,以激发他们的学习兴趣,培养他们的合作、竞争意识。

但是本课时的教学仍然存在一些不够完善的地方。如:1、在韵律读单词时学生第一次接触这种形式的读法很新鲜,有的学生就只顾得上手脚动作顾不上单词的正确发音了,反而得不偿失,所以在以后教学中要把环节想的特别全面,特别细致为止。2、在本课游戏环节,由于课时安排时间安排前松后紧,导致游戏时间给学生准备的时间太少,以至于学生展示不能调动起全体学生参与。