C优质课教学设计

教学目标

激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。

教学重难点

【教学重点】

句型How many…can you see? I can see…的初步运用;

教学工具

课件

教学过程

Step1热身/复习(Warming up/Revision)

设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。

Step2趣味操练 (Consolidation)

1.练习How many…can you see? I can see…

1) Ask and answer practice:

(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)

设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。

T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

S1: I can see thirteen.

T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…

(学生用教室内实物进行问答练习。)

简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。

2) Chant:

设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。

How many, how many，How many rabbits can you see?

Thirteen，thirteen，I can see thirteen.

Thirteen rabbits I can see.

(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)

简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。

2.数字游戏

设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。

T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)

简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。

Step4拓展性活动(Expansion)

设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。

T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many… can you see? I can see… 5 minutes for you.

(课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。)

E.g.: Group one’s dialogue:

S1: Today is sunny. Let’s go to the supermarket. OK?

S23: OK!

S4: No, I’m going to the park.

S5: Me, too.

S123: See you.

S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

S2: One, two, three. I can see three.

S1: How many people can you see?

S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

S1: Yes, what are they doing?

S23: They are rowing a boat.

S1: How many boats?

S23: One, two, three, four, five. We can see five.

S1: Let’s fly the kites, OK?

S23: OK!

S1: How many kites can you see?

S23: One, two, three……twelve.

S1: No, ten. The black two are birds.

S1: Time is up. We are going to go home.

S23: OK!

(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。

简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感

受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。

Step5结尾(Ending)

1. Song: One two three four five

设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。

T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.

Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

T: Why did you let it go?

Ss: Cause it bit my finger so.

T: Which finger did it bite?

Ss: This little finger on the right.

简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。

2. 小结(Sum up)

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

How many

《How many》教案(二)

教学目标

1. 能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2.能听懂、会说单词let's 、count

3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How many books/pens/… do you have?”

能力目标：

能熟练运用句型“How many books/pens/…do you have?”询问物品的数量，并能用I have…回答。

教学重难点

教学重点：

1.数字词15-20的认读。

2.能运用How many....do you have? 询问20以内物品的数量并回答。

教学工具

课件

教学过程

一、Warm-up

1.Sing an English song: Head, shoulders.

(意图：营造氛围，激发学习兴趣。)

2.Revision:

1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势

，其他学生抢答数字，倒着数。

2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。(设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。)

二、Presentation

1.教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?(板书)”请该生边数边答：“one，two，three…I have three books.(板书) ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。(师示范并强调books中s的发音 /s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?” 请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读，

大小声、快慢速读，one by one 纠音。

2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。

“seven” 强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。

三、Practice

1.老师打手势，让学生说出数字;之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。

2.出示课件用What's missing?的形式复习数字词。

3.教师说数字，学生打手势。

4.听录音，跟读课文。

5.小组分角色朗读表演课文。

6.学生看Let's play部分的课文，听录音，模仿跟读。

四、Production

1.师生练习对话，同位俩使用“How many… do you have?”“I have…”句型进行问答练习。找几组展示。

2.四人一组，沿用上节课表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话“I have one/two…”进行回答。(本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿)

article

name pen

pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

Li Ming

(设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。)

3. Let's play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。

五、 Summary

找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。

六、Homework:

1.反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。

2.使用“How many......do you have?” 句型去询问别人拥有多少物品。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。