7.认识一袋空气教学内容分析

《认识一袋空气》教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

【教学过程】

一、聚焦

1．导入：今天老师给你们带来了一样东西，想知道是什么吗？

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）

2．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

3．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。今天我们就来认识一袋空气。

（板书：空气）

4.

在学习之前，我们首先来回想在本单元的学习中，

（1）我们用到了哪些研究方法？

引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。

（2）学过哪些描述物体特征的科学词汇？

总结出学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动二、探索

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

1．提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？

（2）空气在空中我们怎么研究呢？

（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？

（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

教师指导学生用塑料袋收集空气：两人合作，其中一个同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，另一个同学用皮筋扎紧袋口。

（5）我们“逮”到了空气，可以用什么感官来观察空气？

学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。

（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）

2.组织学生从整体上观察一袋空气的特征。

3.组织学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；

1.引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？

2.大家还记得，水有哪些特征吗？

3.我们从哪些方面描述了水的特征？

4.现在，你能把空气与水和木块，（教师出示一袋水和一块木块）再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。

5.提问：“我们可以怎样比较呢？”教师引导学生观看图片后回答，如：“可以从颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等多个角度观察空气与水和木块的异同。”“如果分别把水和空气倒人杯中，可以比较它们的流动性。”“用耳朵听空气流动的声音。”等等，教师把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

6.组织学生分组活动：比较空气与水、空气与木块的相同点和不同点。

7.学生交流观察到的信息。引导学生重点说说新的发现。如：水和空气都会流动，水在流动时是从上向下的，空气的流动方向却无法被观察到。

（三）描述记录空气的特征。

1.引导学生看《活动手册》第1页的记录表，让学生说说木块与水的特征。

2.教师组织学生描述空气的特征，并在《活动手册》第1页的表格中进行记录。

3.教师组织学生汇报记录的内容，引导他们描述空气的特征，同时说出是通过什么方法观察到特征的。

4.用词汇记录空气的特点：无色、无味、透明、很轻、流动、气体

5.观看科学阅读的资料，说说空气的颜色变了，我们有什么感受。

五、研讨、拓展（预设5分钟）

1.教师组织学生进行班级集体研讨：“空气有什么特征？”“我们是怎么知道的？”引导学生不仅能描述空气的特征，还能说出是通过什么方法观察到特征的，从而对本节课的研究方法和研究结果进行总结。

三、小结

同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。

【板书设计】

空气

手

鼻子

眼睛

无色

无味

透明

气体